英语,文化语言与英语教学写作策略

[]文化是语言的底座，语言是文化的载体，语言与文化密分。在英语教学中文化导入，培养学生的跨文化交际意识与跨文化交际能力。
[词]文化　语言　英语教学
[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0048-01
美国语言学家萨丕尔在《语言论》中：“语言不脱离文化而有着，说不脱离社会流传下来的，决定生活面貌的风俗和信仰的”。这语言和文化具有密切的联系。
1 跨文化意识薄弱的体现
在实际英语教学中，词汇作用小学数学教学论文的歧意理解经常有着，在英语中green eyed本来是‘眼红的，妒忌的’之意，却被理解为‘绿眼的’之意。Black tea是红茶之意，却被理解成黑茶。动物名词有时也会被错误的理解。如：Every dog has his day‘人人都有得意的日子’却被译成‘每只狗都有的日子’。在文化中，以狗为喻体多含贬义，所以，狗腿子，狗为所不齿，在西方，狗是忠诚。可靠，英勇，聪明的象征，是最好的朋友，最喜欢的宠物。另外cool一词，英汉词汇的文化联想不同，可能会被歧解为残酷，无情，冷酷，不热情等作用小学数学教学论文。可是在西方则为冷静，新潮等意思。有时也有着词在两种文化中具有相同的作用小学数学教学论文。受到风俗文化的影响，学生谈及年龄，收入，财产，婚姻，家庭，行动去向等话题。这些话题属于属于英美文化的敏感，是的隐私。犯了英美人的大忌。要越雷池，谈论天气，旅游，体育，运动，新闻影最佳引入方式。有些人为了表示热情礼貌在与英美人接触时，常常先伸出手去，与别人握手，这样做很不得体，是冒失的理解。知道，英美的上下级之间，男女之间，长晚辈之间，行礼时，是上级，女士，长辈先伸出手来，贸然行动，亲吻，拥抱，英美人交际的礼节，习惯的作法，长晚辈之间吻脸和额，平辈之间贴面，夫妻之间吻唇，男子对尊贵女子吻其手背，在不熟悉的人之间和纯工作场合，一般不施亲吻礼。谈及文明常识，用餐时中途离席，对着别人咳嗽，打嗝，大喷嚏等不讲礼貌的体现，等车，购物，就医时插队，挡着别人的去路等，这些欠缺文明的，英美人都反感，对方修养很差。在称呼的使用上也有着理由，比如不加任何称呼，直呼对方的姓，Mr/Mrs或Miss在表示职务和身份的teacher director等词后加姓当称呼用，错把名当姓来用，如John brown为Mr John都不英美文化习俗的。英语有些词和汉语词的指示作用小学数学教学论文相同，但文化内涵不同，如亲爱的dear一词在英语中dear词可用在场合，表示对某人的尊敬，羡慕或爱。或称呼别人的习惯，不表示任何特殊的感情。英语的在夫妻，情人或父母和孩子之间如想表达非常亲密的联系时。还常常用darling‘亲爱的’来表示，而人在感情表达趋于含蓄，很少用亲爱的来称呼别人。
2 跨文化意识加强措施
教育导向的影响造成跨文化意识薄弱，应试教育使高分众多学生追求的，掌握英语语言知识英语教学考察的标准和内容。这样，英语教学势必过分强调语言知识的传授，而语言环境的创设，英美文化的引入和。就被忽视，以致于在与人交往的称呼，问候，询问，致歉，打电话，节庆活动等而错误百出。那么如何强化跨文化意识呢?
多英语文化背景知识，如英语的文学家艺术家科学家的成就和贡献，英语的历史地理气候特点政治经济宗教传统大众媒体等情况，英语人民的风俗习惯饮食特点的节假日和他的庆祝方式，英语的城市及风景名胜英语人民在生活方式、待人接物、举止等与人的异同等等，都阅读与探讨而，提高学生的英语阅读能力，增进学生对英语优秀文化的学习、理解与包容，培养学生开放的跨文化意识，形成运用英语思维的能力增强学生对英语学习的兴趣，为其终身学习与进展奠定。
开放探讨性课程是不错的策略教学论文。在操作时，先给出主题，让学生的爱好讨论选择的小课题如美国饮食、英语的婚俗等等。然后学生组成小组，计划，确立探讨策略教学论文，比较浅析、讨论，直到写出论文，或总结探讨的策略教学论文，多种多样。如书本或媒体查阅，观看录象、电影后再讨论，访问外教等等。学习是对课堂教育的补充，具有传统学习替代的优点，培养学生的创造能力和协作精神。
人学英语能具有学习母语的环境，而情景是学习英语所缺少的条件。这就教师去创设情景，举办英语角，请外教与学生交流开设英语广播，电视，播放文化知识的电视节目举办英语竞赛，英语晚会以激发学生的学习兴趣。英语词汇的文化内涵经过长期积淀而成的，很有文化内涵的成语。惯用语，谚语，俗语和格言等来自于成语典故神话传说、文学名著。教师在词汇教学的中为学生其背景知识，让学生其来龙去脉，以便理解其深刻内涵。在教学中，教师以解决理由和完成任务为目的，在交换信息的，让学生参与，大胆实践，体验中西文化的差别。另外，多为学生英美阅读，尤其是原著或原著改编的简写读物，让大量阅读和的文化语境，英美文化知识，文化信息，以增强对中外文化内涵的理解能力和。值得的是，在讨论跨文化教育的时候，数人所考虑的外族文化的重要量而淡忘了本族文化的作用，取的误区。，要对本族文化与英语文化比较，以而更深刻的揭示外族文化的特点，也加深对本族文化本质特点的深入。另外，对本族文化心理的调节，培养和调动学生对外族文化和外语学习的积极性，增强学生的学习动机。以而的地培养的跨文化意识，提高跨文化交际的能力。