,“”—实现语文阅读教学目标重要环节

摘 要：在小学语文课堂教学中，学生因急于想知道结果而凝神静听，为领悟到妙趣横生的知识而激动兴奋，这课堂诸多教学中最生动、最精彩、最感人、最地教学的——“”。营造情境、选择内容和运用策略教学论文三个阐述了小学语文课堂教学中如何创设“”的理由。
词：小学语文；课堂教学；创设
在课堂教学中创设十分。教师要抓住教学中最精彩、最动人、最的，教学任务的，掀起课堂教学的，这样才能高效率地完成课堂教学任务。那么，课堂教学如何创设呢？说来，应因材而创，抓住每节课的去设计创造。依所见，要把握好：

一、营造出“创设”的情境

教学中，教学内容和教学不尽相同，教师的任务情况选择营造合适的课堂性情境，或热烈、或平静、或激越。
我在教学小语第十二册《十六年前的回忆》一文时设计了这样情境。先用幻灯片打出李大钊同志的生平，然后指定一名同学带着感情朗读课文，用幻灯机配合课文内容，着重打出描写敌人心虚、残暴的词语，刻画李大钊同志沉着镇定、以容不迫的词语。让学生联系实际讨论，在学生朗读讨论完后，我拿出事先录制好的朗读带，让学生看着书，播放了一。此时此刻，课堂里静极了，学生们有的正襟危坐，有的凝眉静思，有好多同学竟低声抽泣，都陷入了思索和悲痛之中。在看似平静的深思小学英语教学论文中，同学们的感情升华，灵魂净化，给予孩子们这样的革命传统教育是十分深刻的。
平静是课堂的情境，而热烈激越又是另奇景。如我对《马踏飞燕》一文的课堂作了这样的设计：
问：文章题目“马踏飞燕”在形容？
答：形容马跑的速度之快。
问：快到呢？以图上能来吗？
这时同学们争先恐后地发言，课堂气氛十分热烈。有的说：马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸；有的说：马高昂头颅，尾巴竖起；有的说：马的后蹄踏在一只飞燕上，飞燕也来不及躲闪……
问：请同学们把形容马快的动词找出来。
同学们争相举手，我学生的发言，在黑板上写下“前踌、来促、踏、躲闪、飞奔”等。
在这气氛活跃、热烈的课堂情境中，学生的创造性思维了发挥，学生在读、思、议的课堂活动中，完成了对课文的把握。

二、选择好“创设”的内容

一节语文课，教学的知识点是多的，，教学的设置应抓教学的和难点，恰到好处地选择好课堂的内容。
在设计《一夜的工作》（小语第十一册）这篇文章的教学时，我作了这样的考虑：的叙事情节与情景描写既是教学的，又是教学的难点。，我在设计这一课的时作了这样的安排，在读思议讲的上，引导学生运用比较法理解主题：如“晚上的时间和一尺多高的文件的比较；高大的宫殿式的房子和极其简单的摆设的比较；工作的繁重与食物的简单的比较等”，要求学生比较找出描写细节并感受其作用，文章的两段抒情，把握作者对周总理的崇敬和热爱，较好地完成了教学任务。

三、运用好“创设”的策略教学论文

语文教学中，每堂课的教学内容不同，教学要求也不同。，对课堂教学的策略教学论文也应变化，设计固定的方式，既以课文悬念、伏笔、人物、比较、联想、情感和主题等角度创设，又灵活运用描写、情景再现、设疑解惑等推动的出现。总之，运用策略教学论文就如上楼用的梯子，过河用的船，是为而服务的，运用“”的策略教学论文这样，但要遵循原则：一是要于确立学生的学习地位，使其生动、活泼、地学习；二是要让学生把握文章的，学好知识，历练能力；三是于认识规律；四是于培养学生良好的学习品质。
总之，小学语文课堂教学中创设“”非常，它能使教师与学生、学生与学生之间产生强烈的共鸣，以而提高了小学语文课堂教学的性。
（作者单位：江苏省句容市河滨路小学）