学生,情感因素在中学英语教学中作用

【】英语一门语言学科，在学生的进展中起着估量的作用，英语本身蕴含的理念和情感，所以教学中情感因素。
【词】英语；教学；情感；影响
英语教学的目的不单单是使学生掌握语言本身，也语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、交往能力合作精神，使学生能把握英语学习的，增强英语学习的兴趣，提高英语学习的技能，达到综合素质的全面提升，教育革新初中英语教学论文的，当下革新社会进展的。这一教学目的，情感因素自然忽视。

一、情感的内涵

心理学：情感教育是完整教育的组成，在教育中尊重和培养学生的社会性情品质，进展的自我情感，调控能力，促使对学习、生活和周围产生积极的情感体验，以形成独立的个性与人格特点。
著名的外语教学专家H. S Chuman 说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等，更些。”英语教学优美、生动、活泼、鲜明的语言教学活动，绝仅是语言知识与技能的传授与训练，更是温馨和谐的情感交流，是智慧潜能的开发。教师的情感将转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极动力。，在英语教学中教师自始至终学生的情感，努力营造宽松、、和谐的教学氛围，使学生对英语产生良好的情感体验，积极，兴趣盎然地学习，切实地提高英语课堂教学的效率。

二、情感对“教”与“学”的影响

1.情感对教师“教”的影响

古人云：“亲其师，信其道”，若学生与老师亲近，则信任，自然消除交往障碍，建立起亲密的师生联系，以朋友相处，那么他对老师的言行会持、信赖、理解与支持的态度。反之，则多会使师生联系淡漠、感情疏远，学生对老师的言行不屑一顾，冷嘲热讽，与老师唱对台戏，这在现实中处处。尤其当教师偶尔疏忽出错时，更会抓住不放，极尽贬低之能事，让其他的同学都老师低劣，学生会对老师讲的持怀疑态度、或半信半疑，这对教师的“教”来说，无疑是很大的情感障碍。

2.师生情感对学生“学”的影响

（1）教师的与会良性循环效应。
丹麦教学家叶斯伯逊说过这样一段话：“为小孩学习本族语学得那么好呢？理由，有一点是，在学习中，小孩的每进步都受到成年人的赞扬，每试探也会受到与。”中学生正处在世界观、人生观的初步形成阶段，思想定型。生理、心理正发生显著的变化，自尊心特强，对外界反应敏感，其受到他人的影响。学英语是劳动，劳动本身应当是有酬劳小学语文教学论文的。学习上的酬劳小学语文教学论文是付出的劳动能客观出来，并赞许与。的语言环境，外语学习在课外的机会不多，，学生把“酬劳小学语文教学论文”的希望寄托在课堂上、寄托在老师对的态度上。教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地给予、赞扬和。而学生愉快的后，会激起对老师更真诚的信赖与尊敬，产生更大的信心与决心。如此良性循环，会产生意想不到的效果。
（2）师生情感会深刻影响学生的自信心。
著名外语教学家H.H.aStern说过，情感对学习外语的作用至少与认知技能同等，更。正在发育成长的中学生，心理尚不成熟，感情脆弱。学习好的同学有成就感，受到老师、同学羡慕，自信心倍增，对学习起推动初中语文教学论文作用。而成绩暂时的学生，以师生那里的消极情感反馈较多，时间久了，其自信心就会下降，对学习产生不同的抑制。所以，对学生，尤其是后进生歧视，反而应加倍小心地保护其自尊心，对适合其自身目前状况和知识的要求，让能时常品尝到成功感，并对其经常，培养的自信与热情。哪怕是不经意的、极不起眼的，也会使产生积极愉悦的情感体验，激发潜在的“情感动力”。

三、如何培养学生的积极情感态度

1.建立新型的、平等的师生联系

平等、与合作是新型师生联系的实质。建立在平等上的新型师生联系，是教育生活中最的体现。平等意味着教师和学生在人格上平等的地位，学生要尊师，但教师更说要爱生。而最的要有宽松和谐的学习环境和氛围，氛围中和提倡学生大胆发表的意见和见解。以中，合作和交往是双向互动且互惠互利，它了人性、人情和魅力。建立在平等、上的交流与合作的新型师生联系，是真挚、融洽、温馨、和谐的师生情感联系，对学生学习方式的转变，对推动初中语文教学论文学生全面进展，具有非常重大的作用小学数学教学论文。说，良好的师生联系教育教学的生产力，推动初中语文教学论文了教学质量的提升。

2.调动手段，提高学生学习英语的兴趣

兴趣是力求认知事物和以事活动的一时倾向，体现为对某种事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪。而于教学中学生的兴趣，其功能就它能使学生以满腔的热情去以事学习实践活动，优化教学效果，以而提高学生的学习效率。学生对学习英语感兴趣，就会体现为上课力，课堂上踊跃回答老师的理由，课后积极地和老师探讨上课疑点和难点并有开拓性地找到解决理由的办法。
兴趣的培养一朝一夕的事情，老师对学生在学习上付出持久的关爱，体现为：备课时，要考虑学生的兴趣，提前设想到学习中可能出现的难点，并设法易化难点；当学生在学习上有困难时，应及时、热心、耐心地帮学生解决（采取个别交谈或课下辅导的方式），寻根溯源，循循善诱；当学生可行性解决案例时，要给于积极引导和，给学生具有建设性的评价；课后创设英语角（English Corner），举行英语口语比赛（Spoken English Contest）或演讲比赛（Speech Contest）和英语聚会（English party）等形式，使学生有锻炼的机会，能学以致用，能提高学生对学好英语性的认识，产生动力并提高了学生学习英语的自觉性和积极性；及时消除学生考试的焦虑和畏惧，以免给学生平时学习造成不必要的负面影响，诸如自卑，恐惧等，这样，学生才能以非常饱满的热情和轻松的到日常语言学习中来。另外，教师上课时还仪态大方，精神饱满，学生的学情，精心设计课堂教学和教学内容，并且运用多媒体教学手段辅助英语教学，提高英语课堂的教学效果。

3. 运用赏识教育，提升学生学习自信心

成功教育的要培养学生自信心，而赏识教育正是一条能切实增强学生自信的途径。教育夸奖是对学生良好的，老师的表扬让学生到了的优点和长处，并且使愿意将的优点和长处巩固和发扬，让学生体验到成功感和成就感。，教师还把握夸奖的，夸奖要恰如其分，既不要夸大，也不要缩小，让学生树立“今后我会做得更好” 的信心。增强了学习的自信，也会使在学习中起到带头和示范作用，以而在班级中建立你追我赶的学习氛围。
爱因斯坦曾经说过：“智力上的成绩，依赖于情感的伟大，这一点常常超出的认识。”应认识情感因素对学生学习和健康成长的作用，以学生全面进展为起点，以学生全面进展为归宿，学科教学的主渠道，加强情感的教育和训练，增强学生学习原动力学习的性和积极性，教学中师生参与、和谐进展，达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的双丰收。
【文献】
杨宇学“情感，对策，文化教学刍议”《中小学外语教学》2002年第2期
教育部《英语课程标准解读》北京师范大学出版社2002年
[3]黄振远“情感的内涵英语课程的联系”《中小学外语教学》2003年第10期
（作者单位：山东省济南市济阳县太平镇庙廊小学）