学生关于,探讨如何培养小学生数学兴趣

《数学课程标准》强调：在教育阶段，数学要着重让学生打好，学会运用，激发兴趣，启迪思维。，在数学课堂教学中，教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？
1．创设情境，引发学生的兴趣
课程标准，教师“用教材教，而教教材”。，教学时我以教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等策略教学论文来引入，能指导学生的力，引人入胜，激起学生的学习兴趣，在较短的几分钟内使学生的思维活路。如我在教一年级数学，十几减5的退位减法是这样导入新课的。同学们，今天我给大家讲“猪八戒与孙悟空”的故事，一天，八戒睡足醒来，正准备找吃的，这时悟空走过来，递给八戒一张纸条，喝道：“八戒，你算对纸条上的题，俺老孙给你找桃子吃，算不对纸条上的题，俺老孙把你打入无底洞。”不一会儿，八戒算出纸条上的题，悟空拍手赞道：“呆子这一次不呆了”。八戒骄傲地说：“猴哥，我还有好几种算法呢？”同学们急待的想知道八戒会有哪几种算法，力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。
2．巧设悬念，引入新课，激发学生学习的兴趣
强烈的好奇心，是引发兴趣的来源，它将紧紧抓住人的力，使其在迫不及待的情绪中去积极探讨事情的前因后果内涵。，在数学教学之中，教师应授课内容巧设理由，让个恰当而耐人寻味的理由激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的理由，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准，教师“用教材教，而教教材”。，教学时我以教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等策略教学论文来引入，能指导学生的力，引人入胜，激起学生的学习兴趣。
3．增强自信心，激发学生学习的兴趣
魏书生老师所言，教师方设法学生全体参与，启发他的求知，抓住学生的闪光点，及时给予，增强自信心。在教学中做到“低起点，突，散难点，重，慢半拍，多。”如对学得好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等性评语，对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,在老师的下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步进展“自我”，完善“自我”，又能激发学生学习的愿望,形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣难了。为学生创造展示自我，体现自我的机会，推动初中语文教学论文学生比、学、赶、超。“学而不思则罔，思而不学则”。学起于思，思始于疑。抓住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，把数学知识蒙上一层神秘的色彩，学生探讨的。探讨，在杰出人物与平庸者之间最显着的差别，智商的高低，兴趣、情绪等非智力因素的优劣。能否把学生的兴趣保持在教学自始自终，一法不行，得采取多种策略教学论文施教。以趣激思是在讲课中的另培养策略教学论文。对于常用的数量联系，复习时还给名称要学生编题的练习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目等。形式的训练，使学生牢固掌握的数量联系。为解答较复杂的运用题打下良好。
4．动手实践操作，运用直观教学手段
心理学家也探讨，小学生的自我制约小学语文教学论文能力较差，好动，力的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现力、开小差，影响课堂教学效果。在教学中，我学生实际，教学内容，精心设计理由，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探讨学习。如：我在教三年级数学中长方形、正方形、平行四边形的特点时，我先让学生动手摆一摆，看这些图形的边有特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表的意见。此时，我抓住“火候”继续启发、引导、设问，让学生动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有特点，以而同学们：“长方形、正方形、平行四边形在怎样的条件下转化？”理由的，了学生再深思小学英语教学论文。同学们动手操作，观察总结出：“长方形的角发生了变化、长方形便成了平行四边形。”“长方形的长和宽相等时，长方形便成了正方形”。
收稿日期：2012-03-15