教师,学生学生,班主任,如何在班主任工作中培养学生情商

：新时期的学校工作教师的专业进展，努力挖掘的渠道，建立以校为本的教研制度和培训制度，致力于提升教师的专业，创造的情境让老师感受提升专业水准的紧迫感，以而积极地转变的和观念。
词：教师；专业；职业良心；进展动力
中图分类号：G45

1.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0223-01

教师资源是教育资源，教育课程革新的不断深入，教师的专业进展理由被提到前所未有的。“教师生命质量的提升，很难有高的教育质量；教师精神的解放，很难有学生的进展；教师的教育革新，很难有学生的革新精神。”但教师的持续、进展完全在自发下的，如何在不断变化的环境中，开展以校为本教研活动，推动教师的专业化进展？
在多年学校管理实践中，我新时期的学校工作教师的专业进展，努力挖掘的渠道，建立以校为本的教研制度和培训制度，致力于提升教师的专业，创造的情境让老师感受提升专业水准的紧迫感，以而积极地、地转变的和观念。

1.身教重于言传

著名教育家陶行知的座右铭：“捧着一颗心来不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教人者教己”曾激励了无数献身于教育事业的有志者。教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。录下的信息有着“计算机”中，然后指导的行动。学生的模仿能力很强，时刻观察着教师的一举一动并在某些模仿。教育本身是以人影响人，以人带动人，以人提升人的活动。要使学生有远大理想和信念，教师具有远大理想和信念；要使学生关爱他人，有崇高的道德，教师关爱他人，具有崇高的道德；要使学生不搞浅尝辄止，具有深刻的探讨精神，教师不搞短期，具有深刻的学术耐心；要使学生思维活跃，革新，教师思维活跃，革新；要使学生遵纪守法，不搞学业舞弊，教师严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格和完美，教师的人格和完美。
实践证明，教师将的道德和人格提升，才能提升学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，，即使你说的天花乱坠，头头是道，不自身修养，也不会满意效果。教师的人生理想、价值标准、幸福追求，选择，无不影响着学生。

2.倾心谋划进展动力

学校是教师专业进展和成长的最环境，与是教师专业进展和成长的受益者。学校要努力采取于教师个人进展，能激励教师个人的积极性、性、创造性的良好措施，教师的进展，推动教师的专业进展和自我评估。
2.1 教师建立成长计划。这样，进展才有，有方向，避开盲目性。计划既有适应教师专业进展的引领，让每个教师都努力达到专业进展的要求，教师的专业志向、专业素养与能力差别及个性特点和个体进展需求出虽不同步，但却同进展的个性化进展，以推动教师扬其所长，构建自身的专业进展特点。
2.2 建立和教师成长袋，使教师能的成长，反思的成长，步明确前进的，老师评价由鉴定性向激励性、由终结性向性的转变。教师成长袋只涉及教师专业化提高的，不让它承载过重负担，以免走向为评价而有着的形式工。建立的老师成长袋的是教师的成长足迹，是团体协作的产物，是个人反思的，是引导个人成长而的，而为评价而的。它是教师成长的“加油站”，是教师成长的“推进器”，是教师个性进展的“生长点”。它以校本教研为支撑，其核心是跟进的全程反思。这样，才能推动教师专业观念的转变，推进师生成长，引领和呼唤教师自主参与，教师自我勉励、自我调节、自我监控，增强教师在教学实践中不断成长与进展的自信心，以而达到推动教师专业化成长的目的。

3.教师职业良心在教育职场上成长

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表” 是教师最崇高的荣誉，教师的神圣天职。课堂是教师以事教学活动、职业价值的场所，课堂教学的每角落都着教师的道德智慧，又无时无刻不锤炼教师的职业素养，说，课堂是考核和锻炼教师职业道德的阵地。老师以尊重学生的态度和方式与学生平等地交往。学生的内心深处永远拒绝了老师，则教育措施无异于在荒凉的沙漠中种植庄稼。也许在网络，教师知识的传播者，教师永远也推不掉的重任对未成年人的价值引导。
师生联系是教育的基石，教师能否在教育职场中成功的因素。教育界有这样的共识：教师能否建构良好的师生联系是他做好教育的点。毫无疑问，学生都渴望老师的关爱，每位教师也都期望能学生的爱，能给予学生以人生启迪，人格示范。师生交往中教师应遵守的职业道德是：教师之爱、教师公正、推动。
职业，教师在教育职场生活中离不开同济互助。是同学科的老师之间切磋，不同学科、不同岗位不同层次的教育工作者之间也都有着着交流的平台。
课堂、办公室、师生交流、同事沟通……教师的每职业道德品质生长的土壤都在教学教育的生动、而复杂的情境中。教师道德的形成根本职场的锤炼。




如何在班主任工作中培养学生情商
袁晓云
(陕西省铜川市耀州区柳公权中学 陕西 铜川 727100)
：推动人的素质的全面提高是二十一世纪的任务,而全面进展学生美好积极的情感,塑造学生完美的人格则是素质教育的内容, 要保证学生的身心健康,就培养高情商的学生。情商教育是除智育外教育的,它决定了学生具有健康的人格、良好的品德 、坚强的意志、 和谐的人际联系,而这些是学生今后立身处世的根本。
词： 情商；班主任；途径；策略论文范文
中图分类号：G63

5.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0224-01

情商(EQ)一词，源美国哈佛大学著名心理学家戈尔曼撰写的《EQ》一书，它体现为: 认识自我的能力、管理自我情绪的自能力、自我激励的能力、他人的情绪的能力、处理人际联系的能力等。情商是指人情绪智力的商数,是情绪智力进展的标志，是测定人的“情绪情感”的指标。经过戈尔曼长期探讨:人的成功,20％是由智商决定的而80％却取决于情商。情商教育是除智育外教育的,它决定了学生具有健康的人格、良好的品德 、坚强的意志、 和谐的人际联系,而这些是学生今后立身处世的根本。
如何在班主任工作中对学生情商的培养，本人在多年的班主任管理工作中,以培育民族情、亲情、同学情、师生情为点,有意识地使情商培养贯穿,净 化学 生心灵,凝聚学习动力,旨在培养学生自我激励、百折不饶、理性思维、善解人意、团结协作等优秀心理品质,并理想的效果。

1.培养学生自我调控情绪的能力

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情绪每个人都有。积极向上的情绪给人的工作学习中注入动力，反之则会形成阻力，影响个人的进展和进步。中学生正心理和生理进展不成熟的阶段，感情脆弱，自控能力低下，很产生情绪波动的现象，考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，同学联系的好与坏，都会学生不同的情绪波动.数学存活在成功就沾沾自喜,得意忘形而遇到挫折就会灰心失望,一蹶不振的现象,班主任要学生浮躁及低落的情绪体现,及时疏导,制约硕士论文不良情绪的扩散,要学生明白不良情绪的危害：①影响身体健康；②防碍学习进步；③不利于人际交往。与此，要教学生学会制约硕士论文情绪，自我调节。在顺利的时候不娇纵，在挫折的时候不气馁，保持健康良好的心态，转移不良情绪，舒缓心理压力，以过度的悲喜中解脱出来。

2.培养学生自我约束的能力

青春发育期的中学生对任何事物都抱有强烈的好奇总想接触外面的世界，无论事情都想尝试一下。受现在社会多元的思想观念和现代信息的传递方式的影响，加上学生自身进展的不稳定性和自我约束能力差，这些学生具有模仿心理和流行心理，电子游戏、网吧、迪厅和明星偶像魅力抗拒，染上诸多不良习气。面对情况，班主任要学生的实际和个性特点，找准教育的切入点，发挥班主任的引导、管理、协调的作用，晓之以理,导之以行，使学生懂得该做，不该做。还要严格细致的管理推动学生规范的，培养自律意识，以而达到“管是为了不管”的。

3.培养学生宽容的心境和合作的精神

现在的中学生绝数是独生子女，家庭的娇纵使唯我独尊，喜欢以自我为中心个性很强，对于不同的性格容忍，与人相处。情况既不利于学生自身的进展，有影响与班集体的团作。班主任要理由，把握时机，单独谈话和与学生交往集体活动的机会，让学生明白，人是具有群属性的，能独立的存活在社会上，而要存活就必定有交往，人的力量必定是有限的，现代社会离不开合作，生产力越发达，人与人之间的交往合作就越密切，要让学生认识到交往、合作是美德，人有修养的体现，更是和未来社会的人才必备的素质。要学会设身处地的为他人着想，学会"己所不欲,勿施于人",要使学生懂得有宽容心境和合作精神的人,会理解他人；会严于律己；宽以待人；会与他人团结协作，把事情做好。教育是面向未来的事业，学生的实际情况，培养学生具有未来社会人才的心境和合作精神。 
观察,我学习成绩或生活条件有差距的同学结为帮扶对子,按学科引导同学成立兴趣小组,分小组对遵守纪律、各科成绩和打扫卫生情况打分排名。班级凝聚力显著加强,同学们更加热爱的班集体,逐步形成了“友爱、互助、勤奋、进取”的良好班风,为班级荣誉而一起欢呼雀跃,为一张小小的扣分单而一起难过。 

4.言传身教,加深师生友谊 

“教”和“学”的成功取决于师生情感的交流和融洽。班主任热爱学生,尊重学生的人格。饱满的工作热情,学而不厌、诲人不倦、无私奉献的精神,循循善诱、耐心细致的工作作风都能升华为学生高涨的学习。倡导学生尊敬老师,深切感受老师的关心和爱护,与老师多沟通多交流,"亲其师,信其道",形成和谐的师生联系。 
4.1 班主任要以微笑面对每一位学生。每天看见微笑的班主任,学生心中自然会产生愉悦的情感。班主任,微笑着走进教室,微笑着问好,微笑着讲;放学时微笑着与学生道一声再见,带给学生的仅是一天的愉悦,可能是他(她)一生的灿烂呢? 
4.2 班主任要协同各科老师以愉快的心情上好每堂课,让学生喜欢上课。课堂45分钟很,教师要尽量抓住学生的力,除了用心备好课外,老师的 课堂 上的教态、表情也能感染学生。班主任要保证本班的纪律,让任课老师以愉快的心情与魅力吸引学生,并全身心,面带自信的微笑,目光真诚具有说服力,与学生目光交流,运用亲和力拉近心与心的距离。恰当的肢体语言既能你表意,又能为你增添魅力,再运用生动活泼的 现代 教学手段,使学生喜欢上每门课,喜欢学每门课。
总之,在面向二十一世纪的教育中,班主任要情商在教学和班务工作地位和作用。在努力探寻培养学生情商的途径与策略论文范文的中。班主任也要不断提高自身的情商,不断以教育者的人格力量和情感力量影响学生,不断总结与反思学生情商培养的效果,开发学生的潜能,为社会培养出更多更好的高素质、高情商、高技能的人才。
文献
《情商能力》（美）戈尔曼
《教育学》王道俊 王汉澜

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