职业教育,德国,职业教育中引入行动导向教学法深思

高校的扩招，大学生就业的形势越来越严峻。对待理由的态度似乎很统一，高校培养的学生高学历低技能，只懂论述不会操作，学历成了摆设，大学生的能力受到社会用工的挑战，好多大学生不受企业欢迎。其能力受到社会的一片议论，在浓厚的氛围中，教育教学的革新初中英语教学论文就摆在教育工作者的面前，提高在校生的素养和技能教育，成了教育工作者追求的，旨在提高学生自主学习，增加学生技能培养的行动导向教学法应运而生，转变初中数学教学论文了以前只书本教育、不能力教育、和技能培养的教学局面，刮起了一股行动导向教学的风暴。以事多年教育的本人，仅就此理由了学习和探讨，谈点我个人的浅薄认识，与同行共勉。
“行动导向”教学法创立于德国，并在德国的职业教育中广泛运用，并不错的效果。德国科学技术与经济迅速进展的奥秘，是德国人所具有的文化素质和发达的职业教育促成了该国的强盛。而“德国制造”的标签也了高质量的代名词。

一、德国双元制职业教育

1.“双元制”

德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被称为德国职业教育的秘密武器。德国青少年在企业接受培训，在职业学校接受义务教育，形式的学习被称为“双元制”。双元制职业教育方式下的学生，他双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，也有两个学习受训地点：就读的职业学校和受培训的企业。

2.德国双元制职业教育的特点

（1）同生产紧密。双元制职业教育形式下的学生大时间在企业实践操作技能培训，所接受的是企业使用的设备和技术，培训在很大上是以生产性劳动的方式，以而减少了费用并提高了学习的目的性，这样于学生在培训结束后随即工作。
（2）企业广泛参与。大企业拥有的培训基地和培训师。能力单独培训章程全面和多样化的职业培训的中小企业，也能跨企业的培训和学校工厂的补充训练委托其他企业代为培训等策略教学论文参与职业教育。
（3）互通式的各类教育形式。德国各类教育形式之间的随时分流是特点。在教育结束后的每阶段，学生都以普通学校转入职业学校。接受了双元制职业培训的学生，也在经过时间的文化课补习后高等院校学习。近年来，有已大学入学资格的普通教育毕业生也以头接受双元制职业培训，力求在大学的职业和经验。
（4）培训与考核相分离的考核办法。全国统一结业考试，考核办法，了公平的原则，使岗位证书更具权威性。
（5）专业课程系统职业化与模块化的融合。一门专业课的操作，是企业工作。实行的是、任务教学。受完规定的教育、培训合格后就能到的一家企业中去做培训过的工作。

3.德国“双元制”实行的：

（1）德国“双元制”方式成功的因素是“职业主义”文化的影响，该文化观念使深刻意识到职业教育的重要量，在全社会形成了职业教育的风气。德国人，某种职业资格仅是赖以存活的，是其个性进展，自身价值的。德国教育专家胡勃先生：“德国的职业教育系统与其称它为教育制度，不如称它为‘思想’，是实践、技能为未来工作而学习的思想”。即双元制强调的是技能和实践能力的培养，是就业和通向生产岗位为未来而工作的教育，家长都孩子就读职业学校。
（2）法制的完善是德国“双元制”职业教育顺利进展的保障。德国出台了比较完备的职业教育法律法规，把职业教育纳入义务教育的范围，并政府使企业自觉地承担起培训技术工人的责任。
（3）“双师型”职教师资队伍。德国的职教师资尤为精良，职校教师除具有学历和资历并享受公务员待遇这些条件外，还经过两年的工厂实践才职校教师资格；若担任实训教师，则经过"师傅"考试并师傅的资格，年龄要在24岁。德国的职校教师能一专多能，身兼数科。

二、我国职业教育目前状况

1.思想意识与社会目前状况。

长期以来，我国在进展职业教育的理由上，思想观念上始终为职校生低人一等，只能做些简单的、性、辛苦的工作。也有着着脑力劳动，轻视技术性劳动的目前状况，要扭转这一思维方式和观念短期就解决的。的是，就我国的职业分层和职业收入来看，普通工人技术工人的存活并不乐观，经常受到下岗的困扰，在人眼里劳动是有着不(下转第118页)(上接第115页）等价交换的，“劳动光荣”响亮的口号，劳动收入和待遇差距的拉大才更令绝望而远离。一旦遇到经济转型，这些技能型职工难能胜任，面对重新学习之虞。
2.职校硬件、师资软、硬件缺乏：我国职业院校的实习条件乐观。收入不愿意投资教学导致教学设施配置，配置，远远跟不上科技经济的进展，与企业目前状况脱节。我国的职教师资来师范院校和非师范类普通高校。这样，就形成职校教师受过师范教育者不专业技能，懂专业者未经过正规师范教育的现象，都缺乏专业实践技能。严格地讲，都不职业技术的要求。有些老师责任心缺失，每天只忙于在外做的业余工作，对学生不负责，对教学不负责。学生在抱怨与失望中虚度在校大好时光。

3.我国相应法律缺失，以业人员有余。

“双元制”教育的特点企业广泛参与培训，在整个职业教育中发挥着主导作用。企业不但的实践生产岗位与培训场所，更为的是企业承担了职业教育的大经费。这些都意味着企业参与在上决定着“双元制”的命运。昂贵的培训经费企业的沉重负担。法律保驾护航，企业也愿意承担培训费用，也不愿意培训岗位。，近年经济的不景气转型，失业人数居高不下，一企业主招不到适用人才另一，大批所学专业不适应企业进展或学历高、能力低的学生无处就业，使好多企业形成了用工荒，加上现阶段企业生产安全，有工伤保险，但工伤会在很大上影响企业的声誉，影响厂长经理的职位，故企业以安全角度考虑也会拒绝安排学生实习。双元制职业教育对企业的过分依赖，是双元制教育能否正常运作所面对的困境。方式更适合于行业办学，就如同技校创立初期。也为当时企业的进展了大量的人才，推动初中语文教学论文了当时经济的进展。
，应立法．职校师资标准并创造条件培养造就一支"双师型"职教师资队伍。而言，可三条途径对现有师资实践培训，一是加大教师实践锻炼力度，教师多参加专业实践，要求新任专业教师先下基层单位实践方可任教；二是尽可能采取多种优惠措施，以基层引进聘用技术专业人才；三是教师参与社会实践、技术推广，增强实践技能。
现在的社会是全球性社会，是开放性社会，资源共享，分工细化是必定教育论文的事实。，教育是职业教育更专注职业本身、技能素养，传统的职业教育方式，职业教育教育教学探讨与革新初中英语教学论文，全面推进我国的职业教育进展。