浅论学生作文心理素质培养

目前作文教学仍然存在着较为严重的“费劲少功”之现象，本人以为其根本成因是应试教育体制，由于作文本来就是一种心智技能，是学生心理各种智力因素和非智力因素综合作用的结果，要提高学生作文水平，只能从提高学生的综合素质入手。本文力图吸收心理学、教育心理学和写作心理学等学科的研究成果，着重探讨学生作文兴趣、思维和情感等心理素质的培养方法和途径。作文教学应该首先重视作文兴趣的培养。教师可以利用学生在阅读教学中培养起来的对写作成品——文章的兴趣，科学引导，使之向作文兴趣迁移；可以在作文环节中不断激发学天生|教育论文网|为“发现者”的；也可以于作文活动课程中，应用成功的激励机制，激发学生的作文兴趣。其次要注重培养学生积极能动的思维，尤其是创造性的思维活动。中学生还处在心理发展中，培养学生的作文思维不能脱离学生的思维实际，教师应该根据具体情况调动学生固有的想象和联想能力，养成思维的敏锐性；应用阅读教学中的文章思路分析，进一步启发学生；在作文指导上开拓学生的思路，并在批改环节中帮助学生知动协调。另外还要留意促进学生思维的条理化。其三，教师要留意培养学生的作文情感。培养情感是培养学生崇尚真善美、憎恨假恶丑的情感。在这条件|教育论文网|下，教师应引导学生深入体验生活，进行情感积累，同时通过拓展知识，增加情感积累的深度和广度；同时，教师可以通过“以说促写”、锤炼字句等途径，培养学生情感输出（表情达意）的能力，并鼓励其抒写真情之作。总之，从学生作文心理素质这个根本入手，切实提高学生的作文水平，这是素质教育的要求，也是时代赋于我们语文教师的神圣使命。【关键词】：中学语文作文教学心理素质
【论文提纲】：内容摘要2-3英文摘要3-5论文正文5-37前言5学生作文兴趣的培养5-16在阅读教学中培养学生的作文兴趣8-11在作文教学环节中激发学生作文兴趣11-15在作文活动课程中培养作文兴趣15-16学生作文思维的培养16-27培养学生好问勤思的习惯17-19在阅读教学中启发学生的作文思路19-20通过教师作文指导激活学生的思维20-21在作文批改上培养学生作文思维21-24促使学生思维条理化24-27学生作文情感的培养27-37在语文教学中加强美育，培养学生高尚的审美理想28-29结合生活实际，引导学生深入生活、体验生活，丰富情感积累29-31培养学生用最正确的语言表达最真切情感之能力31-37结束语37-38参考文献38-41中文摘要41-44