区域,孩子,丰富幼儿区域活动内容之我见

：区域活动地开展，最的条件是要创设幼儿进展特点的环境，空间并给予开展区域活动的。文章开发公共廊道资源，布局区域；幼儿的年龄特点、兴趣选择区域；区域创设教育性、可操作性、季节性；挖掘乡土资源开展区域；教师适时介入指导等倡议，使幼儿以中成功的体验，、和谐快乐的进展。
词：区域活动；;区域创设
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）12-0072-02
区域活动正在火热的着，在耳边时而还是能听见有的教师不明白这区域到底该怎样开展，尤其是偏远一点的农村老师和民办的幼儿园的老师。，区域活动一门游戏活动，是幼儿学习的的途径，是推进幼儿教育革新初中英语教学论文的教育活动新形式。区域活动立足于幼儿，活动的开展也来幼儿的生活，让幼儿体验和探讨科学，发挥幼儿的性和性。新《纲要》明确：“幼儿园应为幼儿健康、的生活和活动环境，多进展的，使在快乐的童年生活中有益于身心进展的经验。”
那么如何使农村幼儿园区域活动顺利、有序地开展，一些倡议：

一、开发公共廊道资源，布局区域

《幼儿园指导纲要》中：为幼儿的探讨活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。在游戏中就最大限度地教室、走廊，区角等可的地方，地提高空间率。我园教师幼儿园公共廊道的空间方位，开发廊道资源。如楼梯下方展示幼儿在制作坊制作的作品，有珠子项链、手链、围巾等；楼梯转弯处布置成超市、表演区供幼儿表演，体验生活，并以中享受快乐，将不经常出入的角落布置成“快乐农场”，让孩子们在农场里尽情地种植并观察。这样室外的场景布置也会迎来在教室里不想玩的孩子，你时不时的去瞧，或许正在星光大道上表演的很呢。

二、幼儿的年龄特点、兴趣选择区域

幼儿的认知、情感、动作、语言和社会性等进展的，班级区域特点，推动初中语文教学论文孩子和谐进展，教师，要做到细心观察孩子的点点滴滴，以孩子的心理出发，不断地摸索，捕捉孩子的兴趣。所以，要本班孩子的兴趣，在各自的教室里，布置本班孩子年龄特点与兴趣的区域，设置有弹性的区域。如幼儿园大（3）班的孩子，喜欢小动物看些，的陆老师个有心人，抓住孩子的亮点，开设了“好看的书”、“养殖区”、班的孩子特好动爱动手，就创设了“剪剪贴贴”和“一起玩圆卡”、“玩具齐分享”等区域。

三、区域创设教育性、可操作性、季节性

1.区域内容选择教育性。幼儿在区域活动中拼拼玩玩，不但增加了知识，也使孩子们在无形的环境中了教育，幼儿园教师在的选择上开设的区域里，无处不散发着对孩子的教育。如大班“娃娃家”里给孩子们娃娃、奶瓶等，你会，女孩子会抱着宝宝喂奶，母爱，有的孩子还会说：“熊宝宝你别哭，妈妈给你擦擦眼泪”这样孩子就知道的妈妈在小时候是多么的辛苦喂养长大；家里的废旧纸箱制作玩具，培养了孩子的环保意识；小伙伴结队到挂历区一起看看祖国的大好河山；孩子们在“我阅读，我快乐”区域中选择喜欢看的书安静地阅读，这样培养孩子们的读书习惯；大家一起玩搭建，培养合作能力。
2.区域选择可操作性。在区域活动中，的投放显得尤为，它本班幼儿的进展、兴趣和来选择活动，还要幼儿之间的个性差别，创设幼儿自由选择、便于操作、大胆探讨的，也因地制宜地为幼儿大量的成品、半成品及废旧游戏。如孩子们用最简单的积木拼搭“魔方”、“城墙”；用多个轻便的箱子组合成“机器人”，给机器人画上眼睛、鼻子等；小班孩子用绳子一拉就会跑的玩具汽车来比赛；用毛线来编织网带是中班孩子的最好玩具。这些的选择具有很强的可操作性。
3.区域紧随主题季节性。主题墙是课程内容季节来布置的，那么区域的开展也紧随其后，不断与之的，以而季节性变化。如大（2）班的主题刚好是“粮食”，在“小卖部”中马上与季节相的粮食；在这学期上了《正月里》，有一张绘画是《烟花印象》，随之和孩子们一起做了相框，随后挂在美工坊里，大家抬头就可看见的作品，都会指着画说：“我画的。”大（3）班的主题是爱吃的粮食，在操作区，孩子们就用豆豆粘贴成一幅幅精美的豆作品。

四、挖掘乡土资源开展区域

坦头镇是闻名全国的“木珠之乡”，珠子自然也成了孩子们最熟悉的特产，在这几次的活动中不但孩子们在制作中其乐融融，并且幼儿园开展区域教研活动，发挥家长资源，请家长配合幼儿园搞好活动，让也参与来木珠工艺品。幼儿园专门开设了木珠手工操作室，这些不同的木珠和线家长和老师精心来的，幼儿兴趣选择喜欢的样式来连串，师幼一起完成作品。幼儿园，就会欣赏到孩子和老师的作品，孩子们的作品被展示在廊道上时，的笑是多么的甜。

五、适时介入教师的指导

教师要积极地加入到孩子的探讨与体验中，这样让孩子成果能在老师的面前展现，老师，又能时时看见孩子的探讨，探讨的目击者。，教师要有耐心，要学会等待，不要一时的心急，在孩子出现困难时，就急于介入，告诉答案，而使孩子们失去了探讨，解决理由的最好机会。，教师科学的评价，当然评价要以为主：“你的想法真好，希望下次有更好的作品做给大家看”、“你今天真能干，这么难的理由都解决”诸如这样性的评价，使孩子永远不于目前状况，今后还会更加努力的去想象创造新的事物，
让努力做到在农村幼儿园开展特点区域，为孩子创设最优化的环境，使每个孩子各自的个性特点，以中成功的体验，、和谐快乐的进展。
文献：
何艳萍.幼儿园区域活动的实践与探讨[M].北京:北京师范大学出版社,2010.