学生,情感,语文教学要重视审美情感教育

【】人的全面进展，离不开健康、良好的情感素质。语文教学中蕴含着的情感教育因素，为陶冶学生的情操、净化学生的心灵，了有力的。语文教师应不断加强自我修养，以自身的人格力量感染学生，与学生建立起平等的联系和融洽的感情，并在教学活动中，化的语言和灵活多样的教学策略教学论文，对学生情感教育，以推动初中语文教学论文学生的全面进展。
【词】语文教学;审美情感;情感教育
德育、智育、体育、美育是教育对学生的要求。美育是审美情感的教育，是把艺术、音乐、美术、文学渗透到学生情感之中，让学生捕捉它。语文教师在教学中要再现作者的思想感情，使作者情感植根于学生心里。
任何一篇文章，总是把学习知识、学习做人、启迪人生融为一体的目前状况，读文章要会欣赏。欣赏文章是情感的操练，增加情感的广度、深度。语文教学是发挥文章教育功能和审美功能。教学中要求用文学欣赏法教学，激发学生爱美之心，产生审美感情，使学生愿意接收美的薰陶，培养学生爱美情趣和审美能力。
一滴露珠折射太阳的光辉，一片绿叶大地的生机，一件平凡的小事使学生感悟，受到启发。一篇好文章使人受益终生。
小学语文其文章大都选自名家手笔。语言美、人物美、人生哲理深邃。如朱自清的《匆匆》、老舍的《草原》、李汉荣的《山中访友》、鲁迅的《少年润土》 ……
为了使学生具有爱美情感和审美能力，把文学倡导的真、善、美，的根扎进学生心里。我，语文教师要有文学功底、审美能力、教育理念要新。认知美，会审美，语文教学中审美情感教育的原则：
1. 语文教学美育，要意境教学、感悟教学、思路教学相的原则 教育家叶圣陶说：“甚解岂难致？潜心会。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲，一字未宜忽语语物其神，惟文到彼此，譬如梁百津。”据此，我语文教师学会“潜心会”的本领来服务学生，学会“语语悟其神”的语言艺术服务教学，学会“入境始与亲”服务意境教学，学会“遵路识斯真”服务思路教学。，以语言文学入手，努力培养学生的“感悟”，引导学生领会文章的“语言美”，以语言抒发的思想感情，领导学生领会文章的“意境美”。比如教学老舍的《草原》等等。解读，理解思路，学习作者造词造句，布局某篇的写作策略教学论文，领会文章的结构美、意境美。
美育要作者的文字去认知世界、感受人生。，我语文教学以意境教学为主线，引导学生“悟其神、入其境”，理解作者所表达的情感，理解作者写作目的（主题思想）。使学生形成真善美心理观、道德观和审美观。
2. 语文教学美育，要文理情相统一的原则 “情动辞发、观文入情”据此，我作者写作运用优美语言，塑造艺术，描摹人文环境，抒发求真、向善、爱美情感，以表达深邃的。“情动辞发”，情是文章纽带，任何文学均以情发。，我语文教师要“文理情相统一”的原则，才能使学生文章欣赏能力的提高形成真善美的心理结构，学习一旦有了赏美兴趣，眼界开阔，经验充实，思想、情感、意志才会向更高更深进展。
3. 语文教学要使学生知道赏美语言 读刘国林《可爱的草塘》，这么大这么美的草塘我还是次，走进去就好像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发亮，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近出的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，一层又一层，连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
这些优美的语言给描绘了草塘的色彩美、动态美、广阔美。激发学生热爱自然风光。再读碧野《七月的天山》，独到处一番景象，作者语言不同、所写地域不同，意向却自然美。
语文教学要培养学生的欣赏能力、作者的独到处自然美、动态美、静态美、色彩美……
总之，美育教学，审美情感的教育特点，落实审美教育原则，才能培养出学生审美能力，才能提高学生对美的欣赏，才能进展学生真善美的心灵，教给学生表情达意的能力。妙笔耕耘，服务社会。