信息技术,学生,对信息技术课堂教学有效性探究和深思

【】在科学技术迅速进展的今天，全球信息化的走势已经越来越显著，信息的交流是人类文明与进步最本质的需求。而信息技术课堂学生在校园里接触信息技术的课堂，也已培养能适应未来信息化进展的人才的阵地。在课堂教学中，如何让信息技术课堂教学更，如何让信息技术教师的专业优势提高课堂效率，是值得探究和深思小学英语教学论文的。
【词】信息技术；性；评价方式；信息素养
越来越多的人都在强调信息技术与其他学科的整合，都在探讨如何让信息技术更好的为其他学科的教学服务。就信息技术课本身和信息技术教师而言，在学科都与信息技术轰轰烈烈整合时，又该做些？是一哄而上，凑个热闹；还是理性深思小学英语教学论文，让信息技术课堂教学更实际更。让先来一下信息技术课自身有着的理由。
，是课型与教法的理由。有过信息技术课教学经验的教师们都知道，以前的信息技术课堂的是让学生学会怎样操作软件，教师实际上是对软件使用书演示与，学生则是被动接受的方式学会操作软件；而如今新课标明确以提升学生的信息素养为，要求以知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观三个层面渗透，全面提升学生的信息养成。为了，教师们就对的教法完善和改善。众所周知，信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的性课程，其操作性和实践性强，保证有的上机练习时间，学生才能初步掌握。怎样才能更好地个别化教学、怎样才能更地检查作业和练习困扰每个信息技术课教师的理由。解决理由，信息技术课的资源和特殊教学环境，最的途径——运用多媒体网络。在教学中运用多媒体网络，学生可使用教师设计的软件自主学习，学习理由可网络向教师征求意见，教师也网络随时学生的学习动态检查练习，还学生的实际情况灵活的不同的练习案例，个别化教学。这样既地优化信息技术课堂教学，发挥信息技术课的特殊优势，又弥补课前制作的多媒体课件预计课堂突发情况的。
，信息技术课的评价方式。传统的评价方式，是以终结性评价为主，也每学段或每学期一份统一的试卷或检测问卷，对学生学业成绩整体情况，评价方式以来教学上最的评价方式。实践性是计算机教育的最特性，常规试卷对于考核知识技能是的，对于操作能力的考核就显得无能为力了。对于操作能力的测评，教师们完全把功夫用在平时，分门别类专题小测验，比如考察网络知识，我当时就设计了专题小测验：编写了一份试题放在教师机上共享，要求学生用的计算机找到这份共享试题，并在D盘以的姓名新建文件夹，将试题复制到文件夹内，40分钟内完成，完成答题后再用同样的策略教学论文把姓名的文件夹传到教师机。专题小测验，考察学生三个的能力：一是在学生寻找试题的中考察学生对局域网中资源共享的操作能力；二是在答题中考察学生计算机的操作能力；三是这份试题考察学生对网络知识的整合能力。另外，教师还专业优势，制作出适合实际情况的学生电子档案袋、软件辅助平台等，实时跟踪学生课堂体现，浅析诊断学生学习情况，不断调节改善教学方式，发挥对教与学的全面推动初中语文教学论文功能。策略教学论文使得整个评价实时方便，省去了老师大量烦琐的工作，让学生体验成功，与其他同学分享乐趣。
，信息技术课的课时少。每周一节课，学生感兴趣但却又不——信息技术课程本身的特点，它有吸引人的地方，比如游戏、操作时的图形化界面、上网等，几乎的学生都喜欢上信息技术课，但喜欢表面上的，一门课程它也有难点，要学好它也要花费精力，但极少一学生是地来学习的。对于有着的理由，放平心态深思小学英语教学论文一下开设这门课的目的是。新课程标准明确信息技术学科要以提升学生的信息素养为总，以解决实际理由的入手。这就决定了现在的信息技术课应对学生计算机操作和运用的教育，把计算机看作辅助工具，使其掌握使用这一工具的策略教学论文和要领。这就学生学习语文并为了当作家，但不学习语文就完成各科课程的学习一样，信息技术课也同样为了培养计算机专家，为学生交流和处理信息的手段，使其的信息技术素养。
信息技术课具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。在教学中，除了列举的典型理由外，还会在每堂教学课中出现化的理由。信息技术教师应教材，大胆教学设计，激发学生的革新思维，培养学生的革新能力，努力信息技术课堂教学的性，并为培养学生良好的信息素养打下坚实的。
文献：
王吉庆.信息技术课程论[M].
叶金霞.中学信息技术教学与实践探讨（修订版）[M].
[3]戴慧.浅谈如何上好信息技术课[J].教育学.