学生,作文,小学生写作兴趣激发和培养

一、在中培养写好

教师对写作的爱好，充满的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必定论文会长期积累写作的诸多知识和特殊的能力，教学中能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教所达不到的效果。，教师将在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
每个人都有向往美好和激发潜能的强烈，小学生更是如此。一旦让学生的燃烧，其效果会事半功倍。学生的教师去引导，去激发。引导和激发学生的方式策略论文范文是多种多样的，但最的是不断激励，多以正面和激发学生。如以理想来说激发学生“小作家”；在教学策略论文范文上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，较多地运用口头、课堂点评、成果展示等，让学生的燃烧，自觉地爱好写作。

二、带领学生感受生活，推动观察，体验

开放课堂空间，让孩子们走进生活，积极运用学过的观察策略论文范文，如有、有、抓住特点、展开联想等策略论文范文，用眼看、用耳听、用心想，留心观察，认真体验，这样让学生在生活中捕捉灵感，变生活为写作的源泉，更是培养观察生活的兴趣。
平时，我要求学生写日记。即把所见、所闻及所想用两三句或一、二百字下来。开始教师告诉学生观察的目的、任务，小随笔的要求。这样久而久之，学生逐渐学会了如何观察身边的生活，以生活中积累写作素材。有了写作素材，学生作文就有话可说，对作文就有了兴趣。

三、口语交际课为写作打下良好

口语交际课即“说”的教学，“说”的好坏影响到“写”的好坏，上好口语交际课很。，要让孩子爱说。兴趣是最好的老师。在教学中，选择学生年龄特点的话题来激发学生的兴趣。如放假回来，我就对说：“大家好久没见了，你有新鲜事要讲给大家听吗？”话匣子打开了，有的说旅游的事，有的说过年的事，有的说学习的事……好热闹。，要让孩子会说。在课上经常会听到学生没头没脑的回答，这就要求引导学会说。无论是课上发言，还是小组交流，我都提醒要说完整话。渐渐地，学生的口语交际能力了提高，为写好作文打下了良好的。

四、在作文中体验成功

作文兴趣的培养凭空构建的，刚学会游泳或骑自行车一样，在实践的中才会产生浓厚的兴趣。训练量的习作练习，才有可能在不断的练习中产生兴趣。在学生负担不断增加的下，习作训练是必少的，在适量的训练中产生了兴趣，学生就会形成、自觉参与训练的心理动因，以而形成良好的循环，以“老师的要求”变为“我很想写作文的”的心理动机，那就离“我最能写作文”的境界为期不远了。以长期的小学语文教学实践中，我在高年级学生中一般倡导的形式，让学生每周完成三篇日记，一篇课堂作文和一篇课外作文，绝少有学生完不成的，有的学生达到一天一篇作文，作文的兴趣、能力和自然了提高。

五、积累，保证乐写源泉

1.积累写作素材

学生不爱写作文，最大的理由是不知道写，有时候有话说，但一到下笔，却字也写不出来教师应引导学生走出课堂去体验多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导留意校园花坛里的植物一年四季的变化，身边的老师同学亲人，社会上更多形形色色人的言行举止，留意身边的小事，将观察生活贯穿于生活的每一天，持之以恒，养成习惯，形成敏锐的观察能力，这样才会笔下生花。

2.积累情感

写作要情动而辞发，情感是文章的灵魂。文章之所以动人全蕴涵着作者的深情。习作若这情字，还能真实感人吗？老师应以平时的课堂教学中生活的点滴小事中引导学生积累情感体验。，要求学生在学会观察的还要学会深思，如以买菜这件事中，学会了讨价还价识别真假，感受到农民的艰辛与朴实，小商贩短斤少两的丑恶有了体验和深思，写出来的作文才会有真情实感。

3.积累语言文字

的语言积累是写好作文的，这就要引导学生遨游书海，汲取生动的语言，把优美词句、语段摘录下来，尽可能背下来。教师开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流背诵好句好段，每周一评比，长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。皮亚杰：“的活动以某种兴趣先决条件。”浓厚的兴趣，是作文的良性的，有力的刺激和动力之源，是最好的老师。使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作热情，将学生被动的写作地位转变为的内需，使学生把写作当作乐事，趣事。
总之，在作文教学中要以生活推动写作。使学生感到确实有话可写，要创设的空间，扩大作文课堂启发学生留心周围的事物，使之感知生活。以在多彩的活动中积累素材，使学生有话可说，有感可发，以而激发的习作兴趣，写出好文章，为将来走向社会交际和生活打下坚实的。
（作者单位：辽宁省建平县太平庄乡九年一贯制学校）