教育学,教学,高师公共教育学课程教学革新探讨

【摘 要】公共教育学课程在高师院校中是一门的学科课程，是专门为培养学生的师范性而设置的论述课程，是师范生的职业特点课程及标志性课程。公共教育学课程教学效果的好坏影响高师的培养。，在了公共教育学教学中有着的理由的上，对其深度的深思，并上高师公共教育学课程教学的革新与对策。
【词】高师院校；公共教育学；教学革新
公共教育学课程在我国高师教育课程系统的作用，是培养高师学生师范性的课程。在高等师范院校，公共教育学课程的教学得很顺利，有大的理由解决，公共教育学教学革新，才能不断进展完善公共教育学课程的教学。

一、高等师范院校公共教育学教学面对的理由及困难浅析

教育学课程的教学在我国高师院校有极其的作用，是培养学生师范性的一门课程，但我国教育的历史及教育学课程本身的理由，是在信息的今天，教育学课程教学在新面对着极大的考核。

(一)教学内容陈旧、枯燥乏味、课程资源教材

现在的学生不愿意认真学习公共课教育学，是面对的教学内容枯燥乏味，学习教育学知识陈旧，实用作用毕业论文，缺乏对高师生有实际作用毕业论文的性和适用性。教学内容大量的新，内容不新颖、不生动有趣，没教学的典型案例（正反案例），导致师范生不感兴趣，思维不活跃，效果不佳。教材大新思想、新，有影响的教育理念，显得单调呆板，教学内容都停留在原有上。
教材的要求和内容要教学来，但绝不意味着教学要被教材牵着走。以作用毕业论文上来说，教学为教材服务，教材为教学服务。但事实上，教材不为教学服务，教学为教材服务的现象大量有着，这现行教育学教学的弊端，结果是教师和师范生都跳不开教材，这样的教学，使得教育学解决教学实践理由，不了师范生的，学以致用，失去教学的活力。
教材对公共课教育学来说是的，但只依靠教材，公共教育学的是论述，更应的是强调运用；要让师生以现实生活中和教育实践中自由地去所的知识，而简简单单的以书本中知识来教育学的教学内容，这样，不利于师范生扩展视野，加深对学科论述的理解。

(二)教学方式僵硬化，教学手段单一化

课程教学中教学方式及手段多样化于所定教学的，以作用毕业论文上来说，公共教育学课程教学质量的好坏与教师所运用的教学方式与手段联系。但在实际教学中，教育学课堂教学方式僵化，教学手段单一，教师在教育观、教学观、质量观等并与同进步。以教师为中心、以教材为中心还大量有着于我国高师公共教育学的课堂教学中。事实上数教师都明白公共教育学教学为学生的认可，到了个人的课堂教学中还是沿用一贯传统的以讲授为主的教学策略论文范文。教学方式僵化，教学手段单一不但影响着教学实效性的发挥，导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了学生教育素质的全面提高。资源的缺乏、条件的限制、手段的单

一、策略论文范文的陈旧对公共教育学教学实效性的发挥形成了的障碍。

(三)教与学功能发挥失衡，教师自身素质和教学不高

在长的一段时间里，我国的公共教育学课程教学中只教师教的功能，而学生学的作用却被忽视了，学生在课堂中在老师的传授下的被动学习、承接性学习，实际上学生成了被动接受知识的个人，学生积极的参与课堂教学的互动，学生自主学习空间不大，课堂缺乏活力。缺少师生之间的互动，造成了学生对教育的依赖性强，学生不会参与学习，不愿意学习，学习效率不高。在上讲，教师的教学制约着师范生的学习效果，影响师范生的素养和未来的进展。访谈和观察中到，教师要积极的培养师范生的师范性，教师的教学影响师范生对公共课教育学的学习兴趣、学习态度、学习积极性，老师和学生为教学本身所吸引，学生对教师的教学态度、情感、意志、性格、知识、、能力、理想、信念等的观察而学习。

(四)教学管理

影响公共课教育学教学的另因素是教学管理，良好的教学管理可改善教育学教学的环境，保证教学的顺利，社会和学校对高师公共课教育学的，师范教育的特殊性得不到广泛和实在的。“应试教育”使中小学只为应付考试而传递固定的知识；教学工作只需灌输，不需变革；教师只要有扎实的学科专业知识即可，无需的教育科学知识和技能技艺。，社会视教师工简单的传道、授业、解惑，简化成单纯的“教书匠”工作，片面理解了教师工作的作用毕业论文，而忽视了教师对学生灵魂的塑造、身心健康的保健等的作用。

二、高等师范院校公共教育学教学革新与对策

(一)积极的培养学生的师范意识及师范理念

公共教育学的作用要培养学生的师范意识，要让学生在学习课程后能为师为范，能使受教育的学生都全面进展，培养拔尖革新的、个性的人才，让师范生在教育学课程中学会为人师表与师范的技能，培养合格的人民教师，这样的追求，概言之，塑造和培养师范生的师范理念。要达到这样的培养，要让学生形成奋发进取的精神，在一些：和谐的师生联系及校园氛围；关爱人类的存活环境；因材施教，审美能力。热爱教育事业，爱岗敬业；言传身教，为人师表；承受平凡，乐于奉献；热爱学生，教育；团结协作，团队精神；幽默感等。

(二)教与学互动，以学定教，以学为主

以来学生的性学习都“埋藏”在教师教的下面，学生学习性体现出来，为了积极的去挖掘学生学的性，以而转变学生“听讲”的惯性教学方式，就要明确教与学的联系，以学定教，以学为主，让学生参与教学。学生要能互动地、创造性地完成教学活动，操作对策分三个阶段：阶段，准备阶段；阶段，阶段；阶段，结束阶段。可由教师、学生完成。在三个中，教师对学科内容整合，在明确了教与学的联系后，老师要以学定教，以学为先，让学生性参与教学，这样，既革新了传统的沉闷的课堂教学目前状况，又把新型的教学策略论文范文运用。

(三)不断地运用案例教学，坚持实践与论述的统一

案例教学经常运用在课堂教学中，是良好的，互动式的教学策略论文范文，推动公共教育学课程教学的良性进展，在公共教育学课程的教学中发挥着的作用。案例教学的方式策略论文范文在公共教育学课程运用，对培养学生的积极性和师范性具有的作用毕业论文，教育学教学案例，来，以的教育教学实践中发掘。这些案例来源现实教育生活事例，对学生来说并不陌生，讨论浅析这些案例，能为学生个运用教育论述解决实际教育理由的和复杂的真实情景。讨论浅析案例在教学课堂中是论述与实践的统

一、案例教学，让学生更理解教育学理念，进而提高学生的教育实践能力。

(五)革新运用教学策略论文范文，积极转变教学模手段

教学思想、教学内容和教学策略论文范文在教学中是统一的。教师要革新运用教学策略论文范文，积极转变教学模手段，才能达到预期的教学目的。以根本上转变教师在公共教育学教学课堂上教学方式僵化，教学手段单一，就最先进的元素，让先进流行的教学策略论文范文深入课堂教学，让元素与课堂教学相教师习惯性的课堂教学体现方式策略论文范文，要积极地开展教学，不断提高学生学习的兴趣，进展学生的学习能力。教师除了过硬的专业知识和良好的教学能力外，还要多钻研教材，备一课上一课，课堂教学中要地运用多种教学方式：直观演示法、任务驱动法、游戏引路法、情境性理由悬念法、操作实践法、兴趣激励法、要革新运用策略论文范文手段就潜下心来，精心探讨，大胆实践，认真总结，使学生对教学终保持着热情，使教学走进一片新的天地。
文献：
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作者介绍：
卢建飞，男，南昌师范高等专科学校教师，硕士。
邹时林，男，南昌师范高等专科学校教师，硕士。