预习,学生,“三三六”教学方式在语文课堂教学中运用

【】“杜郎口”教学方式在语文课堂教学运用，以三谈起：一、搞好语文预习课，培养学生自学能力；

二、上好语文展示课，落实学生地位；三、搞好反馈课，弱势群体的达标情况。

【词】“三三六”教学方式 语文课堂 运用
2008年，送走了一届学生，我来到了初一年级，这时候，“杜郎口”如旋风般席卷全国，杜郎口中学自主革新的“三三六”方式，初一年级要开始逐步实践和推广的新的课堂教学方式。方式如何在语文课堂教学中运用呢？操作如下：

1.搞好语文预习课，培养学生自学能力

刚开始学习“杜郎口”方式时，我很不适应这样开放的课堂教学，原有的调控能力远远适应新的课堂，导致课堂“乱”而不“活”，有时候，我很自然地选择了向传统课堂的回归。在情况下，亲自到山东杜郎口学习的侯校长，吕校长，孙主任了我的为难情绪，领导们一边加强论述培训，一边积极实践。在初一阶段我“照搬照抄”杜郎口教学方式，坚持每天预习，预习不好的课不上。预习与否、预习效果如何，决定着展示课能否成功。预习是落实“三三六”教学方式的。在语文预习课上操作是：
1.1 师生明确预习。学生的交流，互相补充，学生明确本节课的学习。学生的不完善时，教师要给予补充、修正。
1.2 教师预习要求和预习策略教学论文。预习要求学生对知识、技能达到的要求，还对完成任务所用时间的要求。
预习策略教学论文通常有：独立深思小学英语教学论文、同桌交流、小组交流、师生交流等。
1.3 教师出示预习提纲，做好预习指导。预习理由的设计要激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。如在教学朱自清的《春》一课，我设计这样的理由：细心品读文章，把你好的词语或美的句子画出来，看好在哪里，美在哪里。请你读出来，要读得抑扬顿挫，读得声情并茂，读出感情来。情境的创设，激发了学生自主学习的兴趣和感悟文字的能力。
预习理由的设计要遵循由易到难、逐层深入的阅读策略教学论文。如在教学《一头战象》，长课文短教的方式，教师逐层次设计了这样理由：（1）自由出声朗读课文，你读懂了？（2）默读课文，找到嘎羧在生命的一段时光，做了哪几件事？（3）边读边做批画，写出疑问，同桌互相交流。（4）读出令你感动的句子，说出感动的理由？（5）师生读，生生读。这样有层次阅读的设计，抓住了，为展示课做好了的准备。
预习课是落实“三三六”教学方式的，预习提纲则是上好课的。在预习提纲的指导下，学生的学习是有目的、有计划、果的学习，而“大撒鹰”。
在学生预习的中，教师要参与到每个小组中，观察、提问、抽查的方式来每位同学对预习理由的解答情况。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，学生越过预习难关，顺利完成预习任务。
1.4 理搜集信息，做好双色笔记。语文预习笔记的内容一般：预习、知识点、课后习题、疑难解惑等。通常用红色笔写知识点、疑难的解答，能达到醒目的作用。
1.5 小组反馈预习疑难，师生解决。在预习任务结束后，各小组交流一下，本节课的预习，学生还有着着哪些疑难理由，小组内展开号“兵教兵”活动，清扫疑难障碍。教师这

一、也明确哪些内容将要展示课展示，使的展示课做到有的放矢。

2.上好语文展示课，落实学生地位

的语文展示课分为六个展示：（1）预习交流；（2）明确；（3）分组合作；（4）展现提升；（5）穿插巩固；（6）达标测评。
有了预习课上的准备，的展示课堂完全变成了学生的天地，变成了学生语文才能的展示舞台。学生在课堂上个跃跃欲试，为了争一次参与机会，互不相让，语文展示课《雪》展示片段：

2.1 自主拓展。

生1：雪带给诗人高雅的兴致，但却给广大农民了饥寒，给群众的生活蒙上了一层阴影。下面就由小组为大家演出小品——《雪的故事》。
(生

1、生2、生3、生4离座演出)

生2：大雪已经漫飞了三天，咱们难得有这样的时机聚在一起。
(生4饰演的乞丐过来了)
生4：官，我已经三天没吃东西了，请施舍给我点吃的东西吧！
生3：来来，咱们四人对诗饮酒，一人。你若对得上来，就给你吃的。
生1：好！我先来。请听开头句：大雪纷纷落地。
生2：皇家瑞气。
生3：再下三年何妨。
生4：放你娘的狗屁。
(教室里响起强烈热闹的掌声)
生5：由《雪》这篇文章，我想起了惨剧《窦娥冤》。我把《窦娥冤》由剧本改为了故事，底下我把它讲述给大家：“以前有个姑娘，名叫窦娥……”
生6：《雪》这篇文章赞美了雪的坚贞不渝的品格，更赞美了具有雪一样品格的人。鲁迅这样的人，他为了的革命事业，无声无息，默默无闻地工作着。在权势的威慑下，他的却是坚贞不渝的气节……
生7：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转着升腾着的是雨的精魂……”“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。在这冥冥之中，我感受到无形的呐喊。这呐喊出自鲁迅的心声，是同严冬一样的社会形态彪悍奋战的。于此，我想起了另外一篇文章《雪》：“我之所以看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形之中揣测有形，于无生掷中体味凛然的生命力……”

2.2 主题演出。

师：前面同学的浅析十分精彩，已经深深触动了同学们。雪已经滋润了同学们的心魄，就用你们心爱的情势把的感情抒发出来。
生1：前一位同学的朗诵和旁人的真心告白，已经把同学带进了这粉妆玉砌的世界里。雪是洁白的，雪是无瑕的，底下让咱们沉醉于优美的歌声中，来感受雪的坚强不屈。
生2：我已深深被雪感动，底下让我用一首《雪花》来抒发我对雪的心爱：冰冷结实又硬雪花，广博人觉他单调，他以为不幸，滋润美艳之至，隐约青春消息，……在无边旷野凛冽的天宇下，你那雨的精魂。
生3：(不甘心表示软弱地起立来)别看她唱得好，我我会比她唱得更好，我唱的是《我最爱冬雪》(与同桌合唱)：你说你最爱寒冬雪，你的名字她。何等美丽的雪，洁白美丽的雪啊……
(歌声落下，教室中响起了雷鸣般的掌声)
生4：只管是旁人的曲调，但也经过努力才大胆展现出来。我也把我写的《雪》朗诵给大家：雪花来了，漫天遍野地来了。以最高处的处所落下来，以最纯正的处所落下来，落到每死角，落在的上面。……你总是最洁白的，谁侵害了你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了……
(掌声再次响起)
学生，学生，放手发动学生，给学生机会，学生会还你又的惊喜！
“杜郎口”教学方式，的特点，学生成了课堂学习的主人。在《和田的维吾尔》展示课上，学生铿锵有力的朗读、绘声绘色的讲解、美如天仙的舞姿、精彩到位的点拨，赢得了听课老师的阵阵掌声，课堂成了“生命的狂欢”， 课堂放生，让学生感到新鲜有趣，课堂学习效率高，是在不知不觉中，下课铃就响了。学生成了课堂学习的主人。

3.搞好反馈课，弱势群体的达标情况

上完展示课，全体同学都顺利达到预期，成绩较弱的同学学会呢？在展示课后，学生与学生之间的“兵教兵”活动，让组同学帮扶。在每节反馈课上，我通常以个组抽四名成绩较弱的同学检测，相邻的同学不做相同的题，的解答情况来达标检测。正天天有反馈课，每天都有成绩较弱的同学被抽测，所以这些同学以预习课开始，遇到不会的理由就去问，展示课也积极争机会参与，地推动初中语文教学论文了的达标情况。，语文学困生天天都在转化中，每天都在帮扶中。在这样的课堂中，学生是这样总结的：我参与，我快乐，我成功，我自信，我愿学，我乐学，我会学。生命，以人为本，的学生在“三三六”教学方式下培养起了自信合作的信条和良好的语言表达能力。自学能力的提升必将会让每孩子受益终生。
“杜郎口”教学方式在语文课堂教学运用，了“三赢”。一赢：成绩较弱的同学成绩优秀的同学帮扶而得以提高；二赢：成绩优秀的同学帮扶成绩较弱的同学而使理解知识的深化；三赢：教师在展示课中好多意想不到的收获而更多的信息。