音乐,学生音乐,学生,提高初中音乐教学实效性1些探讨

摘 要：音乐教育是教育的组成，是美育的途径。在新课程革新初中英语教学论文实验的今天，要提高音乐教学的效率，落实好新课程革新初中英语教学论文的理念。课堂教学中有着的无效和低效理由，探讨了教学对策，在初中音乐课堂教学运用。
词：初中音乐；音乐教学；新课程；实效性
音乐教育是教育的组成，是美育的途径。音乐教学素质教育分割的组成，在学校教学中具有替代的作用和价值。教育革新初中英语教学论文的，初中音乐教学也迎来了久违的曙光。在这样的背景下，初中音乐教师应树立科学的教学，运用正确的教学对策，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的性和积极性，使学生在音乐课上始终保持积极、向上的学习，以而推动初中语文教学论文其对音乐知识的掌握音乐素养的提高。
新课程革新初中英语教学论文的深入进展,音乐课堂教学内容变得更为多彩,活动形式也多种多样。但新课程的中学音乐课程标准,要求教师更对学生审美能力的培养,对培养学生良好的音乐知识及技能。这就要求教师音乐课堂的教学策略教学论文和对策。全面提高学生的音乐鉴赏和审美能力。,如何地开展音乐课教学却困扰着音乐教师。

一、音乐教学低效的目前状况

(一)对升学率的追求，导致了对音乐的忽视。

，学校为了片面的追求升学率，把的精力放在所谓的主课（语文、数学、英语、物理、化学等）上，活动都围绕主课转，而对所谓的副课（音乐、美术等）放置一边。在实际教学中，中小学教育很难做到面向全体学生，全面提高学生素质，对于音乐有时是放置一边，能上则上，有事还可能把音乐课冲掉等。对于家长，在家一味地叫的孩子做语文数学等，在家总有做不完的语文数学题，而对于音乐等学科家长总是制止学生的学习。这样，导致了学生学习音乐的兴趣大大减少。

(二)传统的教学方式导致学生对音乐课的漠视。

现在提倡的是开放教学，但学校在教学中地以传统的教育方式中走出来。传统的教学方式也很难学生的个性差别教学，很难因材施教，很难学生的兴趣及个体差别。，到现实生活中，学生们感到除了语文，数学，英语这些“的学科”影响着的前途，为此不得不“爱”不得不学外，对别的都无所谓。无所谓的态度进而导致对音乐课的漠视。

(三)过重的课业负担导致学生对音乐课的忽视。

学校为了片面追求升学率和考试分数，导致了整个教育产生面向少数人的少数（单一的分数提高），课业负担过重导致学生拼命的为了分数而努力，以而放弃了能不学学的科目。

(四)音乐课堂中细节的忽视导致课堂效果低。

音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。的音乐教学，一师生家长等多方的不很，另一监督与考核机制的欠缺，，都为显现出为教学而教学的现象，忽视了课堂上的教学效果。要使的课堂教学充满魅力，要使教学细节具有魅力。以自身的音乐课堂教学细节着手，以教学方式上探讨，在课堂教学设计中作深思小学英语教学论文，在现代音乐教学的论述指导下，努力改善课堂教学细节，步、一点点地提高音乐课堂教学的效益，使学生真心地爱上音乐课，爱上音乐，是形势下音乐教学的正确的走向。

二、课堂教学性的

课堂教学的性是指课堂教学是指教师在一段时间的教学后，学生所的进步或进展。音乐课堂教学是动与静的交替与有机，在教学中，对每位学生不同的要求，尽力让每个孩子用音乐的方式自我体现；以学习群体来看，的参与是全体参与、多向互动的。
就音乐学科而言，赋予它更宽的外延那就要以三个层面去理解，，对教学来讲，它是果的，是明确、、科学、简明、切实的。，以教学方式来讲，是教材特点，歌曲的难异及学生的个别差别等情况适度调整的。再次，以教学的层面来讲，它是益的，音乐学科艺术性和人文性统一的特点，是师生学习和解决教学中有着的各中理由。

三、提高课堂教学性的一些探讨

要提高音乐教学的实效性，以入手。

(一)推进音乐教师专业化。

推进音乐新课程，更加专业化的音乐教师，当然音乐新课程也会推动初中语文教学论文音乐教师专业化，是推动初中语文教学论文的。在推进音乐新课程的中，首当其冲的是音乐教师的专业化理由。
（1）增强音乐教师的知识涵养。
（2）加强音乐教师的教育教学能力。
(3)推进音乐教师的继续教育和培训。
(4)音乐教师的自我反思。

(二)形成平等的师生联系。

音乐课堂教学是音乐教师的“教”与学生的“学”的活动。音乐教师与学生是音乐教学，音乐教师是“教”的，而学生是“学”的，形成“间性”，音乐教师与学生的联系“我”与“他”的联系“我”与“你”的对话联系。在音乐课堂教学中，音乐教师与学生形成对话与交流，理解与推动初中语文教学论文的进展性师生联系。

(三)积极转变家长的观念。

积极转变家长的观念让其认识到学生的全面进展，是德育、智育、体育、美育、劳动教育等的进展，而某个的进展。也要让家长认识到：音乐新课程学生的情感体验，培养对其生活的积极乐观态度，也培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高学生的音乐审美能力，陶冶高尚情操，还培养学生的爱国主义和集体主义精神。

(四)激发学生在课堂上的学习热情与兴趣。

经过多年的教学经验,在课堂上激发学生学习的热情,才能调动初中学生的学习积极性,使学生并乐于参与到音乐教学活动中。以而,于开展音乐教学,提高学生们的音乐感受与评价鉴赏的能力。,教师要多花心思在教学的设计上,多彩的教学设计才能更好的激发出学生们的学习热情。开展学生比较喜欢的、感兴趣的事儿来调动一下学生们的情绪。比如,临时做个小游戏“击鼓传花”,传到哪位同学那里,就让他来演唱一段歌曲。
（1）精彩的导入激发兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，优秀的教学导入，不但起到画龙点睛，启迪思维的作用，更的是激发学生强烈的学习兴趣和求知。，教师在教学设计时，要对导入的设计，科学、地运用不同的导入方式，以达到良好的教学效果。关于课前导入的形式多样，就常用的策略教学论文总结如下：
①故事导入法。中学生对叙述性内容的艺术作品较为，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题的故事题材开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有全面系统的，顺利欣赏作品的过渡。
②设疑导入法。学生都有很强的好奇心，在遇到矛盾或疑问时，会产生很强的知道愿望。这时大脑兴奋，就会积极深思小学英语教学论文，千方百计地去探讨的奥秘。教师在导入时，教学内容，可设置能学生的好奇心、探讨欲的理由。：在欣赏交响音画《图画展览会》片段《两个犹太人》时，我会先让学生讨论一下，你是作曲家，你会用怎样的乐器、力度、速度来体现这两个人？然后听一听作曲家是怎么？你的想法跟他一样吗？这时，学生总是听得仔细，并由这类充满想象且难度中等的理由会给多少成功感。

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③情景导入法。制造气氛，使学生一开始上课就受到特定气氛的影响，而不知不觉感觉去深思小学英语教学论文、学习。运用导入策略教学论文可于多媒体。
：在学习《让世界充满爱》单元时，多媒体展示四幅有关爱心的画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A非典事迹；B抗洪抢险；C美国9.11救灾现场 ；D希望工程）展示主题《让世界充满爱》，让学生在感动中新课的学习。
另外还有“导入法”、“温故导入法”等多种策略教学论文，运用好的导入策略教学论文激发学生的兴趣，为成功的课堂教学打下良好的。
(2)设计音乐流动,培养学生对音乐课的爱好。
教师要不局限于课本,把课堂设计成于学生介入的音乐流动。在流动中,学生是,不要限制学生的思维,让大胆勇敢地去动,去唱,去跳,使课堂的主角。正视学生的学习,活跃学生的思维,进展学生的创造性,做到以人的进展为本。
(3)竟猜音乐谜语加强对音乐知识的理解。
音乐知识的学习是音乐教学的一，是提高音乐能力的，但学生忽视它的重要量。，我偶尔也用竟猜音乐谜语的方式来激发学生学习音乐知识的积极性，以而加深学生对音乐知识的理解。
(4)讲音乐故事学生兴趣和共鸣。
在音乐欣赏教学中，经常音乐家的生平及代表作品。枯燥地将这些内容照本念给学生，只会使学生感到乏味。情感上的认可，学生在欣赏中是被动的。反之，给学生们讲生动的音乐故事，情况就会发生很大的变化。

(五)音乐课程资源开发。

(1)民族传统音乐课程资源。
在音乐新课程中，音乐教师地发掘民族的传统课程资源，“古为今用”。音乐教师的理解我国音乐历史和音乐传统，不同背景下的音乐文化，采取扬弃的态度，我国优秀的民族音乐文化传统资源，将传统的、民族的音乐为今天的音乐课堂教学和音乐创作服务。
(2)社区音乐课程资源。
不同社区具有不同的音乐文化资源，音乐教师不断的开发和。是在校本音乐课程开发时，学校应当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区和学校特点的音乐课程资源。
(3)网络音乐课程资源。
在今天，现代信息技术的进展，网络的触角已经伸向世界的角落，有人戏称世界已经是个“地球村”了，教育领域也逐步在教育信息化。学校的校园信息化的在不断提高，网络在教学中起着越来越的作用。网络了音乐课程资源开发，网络以较快的速度传递着音乐资源信息，音乐教师与学生的网络平台音乐课程资源的开发与。
(4)加强音乐课程与生活的联系。
音乐课堂学生和音乐教师在学校生活的场所，音乐课堂生活场所的组成，所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学中，音乐教师加强音乐课堂与生活的密切联系。、学生的音乐生活经验。、音乐教学贴近生活。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所，音乐教师的教学学生的生活经验，贴近学生的生活世界。

(六)改善教学方式。

在新课程中，教师不断推进音乐教学方式的转变。、学生的参与体验。在音乐教学中，音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围，尽可能地激发学生积极地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，以而使音乐审美体验。在音乐教学的活动中，音乐教师要确保学生在活动地位，学生是活动的主角而不观众，音乐教师是策划人和欣赏者而裁判员或评委。、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中，去欣赏学生，指导学生去探究和创造，对于学生的音乐创作尊重。、形成“学习体”。学习体不同于生活体，它由尊重个体差别性的下形成的“同一性”。在音乐课堂教学活动中学习体的形成，出音乐教师与学生平等一员，音乐教师与学生合作学习和交流。
以课内到课外在音乐学习中,为了让学生有实际的体验,让学生课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中,也可把教学流动拓展到课外等。以本学科到跨学科。音乐教育必需具有宽广的视野,必需保持开放的立场。如在各门课程中:语文、历史、地舆、生物……等都或多或少与音乐的联系,这也使得音乐教学与这些课程之间的联系了可能。如:音乐与跳舞来体现音乐;与美术使音乐更;与语文诗词、戏剧沟通等。

(七)创设情境，引导参与，体验、感悟音乐。

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的理念。，情境教学是提高教学性的催化剂。这就要求教师要将教材资源与学生的生活实际整合，创设出于学生学习和感受音乐的教学情境。音乐教学情境有：故事或谜语情境、实物模拟情境、视屏或画面情境、声音或音乐情境、理由或对话情境、活动情境等。
强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的联系，新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。为此，创设教学情境，要联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中、挖掘学习情境的资源。的理由应当是学生日常生活中经常会遭遇的理由，在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。
：在教授《让世界充满爱》单元的歌曲《手拉手》时，就联系北京奥运会，在那激荡万千人的开幕式画面中欣赏会歌《我和你》，激发学生无限的爱国热情，以而历届奥运会优秀的音乐作品，当然欣赏《手拉手》，把生活与教材。
要挖掘和学生的经验。：在学习作品《黄河大合唱》，学生就已经在语文课中了知识，并学习了《黄河颂》。所以请一位同学在《黄河大合唱》的音乐声中朗诵《黄河颂》引出作品，熟悉的知识让产生亲切感，很好地将新知和旧识连接了。
（八）变换形式，拓展知识。
初中音乐教学革新初中英语教学论文的推进，音乐教育给予学生的绝仅是几首歌、几段乐曲或简单的乐理知识，交给学生一把开启智慧之门的钥匙，让用跳动的思维去创造更自由的“音乐王国”。初中学生思维活跃、反应快捷、活泼好动，促使着教师不断变换教学形式，启迪学生创造性的活动。如选择某乐曲的片段由学生视唱、视奏，或是让学生为乐曲命名，或是随音乐律动、表演等，生动活泼的创作练习，拓展学生的知识。旋律接龙、节奏模仿、节奏、旋律填空等活动的设计，培养学生的创作能力。课本内容引导学生欣赏音乐作品，课前让学生在网上、书本、刊物等，课堂师生以故事、表演、疑问、创造性的活动导入，围绕音乐作品一起共享、共析，激活学生对音乐的想象思维和创造思维。
另外，音乐教育,培养学生的合作能力、团队精神、个性、自决心信念,把音乐放在社会大环境下。新课程要求学生自信地在他人眼前表演,这好像和音乐联系,但它了对学生自决心信念的培养。:在七年级音乐课《阳关三叠》情景剧教学中,设置为一人扮演诗人、一人扮演诗人的朋友、一人吹萧、一人扮演侍者、一人或几人伴舞,模仿诗人和朋友在阳关话别的情景,在教室前面表演。这样既可加深学生对乐曲的理解,又可培养学生的自决心信念,还可加强学生想象力的培养。
（九）的评价。
教学评价是始终贯穿于教学活动教学，对于提高学习活动的实效性起着至关的作用。在教学中平时积累法:即把学生平时在课堂中学习音乐的爱好和立场成绩给予记载,期末再加上特长展示评价法:让学生的爱好和特上表演以综合评价,这样一来,学生的积极性就很高,平时的音乐课也能保证的学习爱好,效果比较显著。
音乐课程评价的目的是为了推动初中语文教学论文学生的进展，音乐课程的进展和音乐教师的进展，所以音乐课程评价不断革新初中英语教学论文。音乐课程评价策略教学论文多元化，将形成性评价与终结性评价相，定性述评与定量测评相，动态评价与静态评价。在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，用较为准确、的文字定性评价，也可和可行性，可观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式评价。
总之，只要音乐教师能准确地把握教学，优化运用教学方式，在教学中发挥学生的学习内驱力，使学生在音乐课上始终积极的学习，就能地推动初中语文教学论文学生知识能力的进展。
文献
［1］ 石海山.《中学音乐教学性原则》《当代教育教学杂志》,2006.
［2］ 韦国兵.《新课改下初中音乐教学性对策》《教育论坛》,2007.6.

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