关于实效性如何提高初中历史教学实效性题目

摘要：学习历史，有助于学生了解民族精神。而初中历史课程则是对学生进行历史文化知识的传输和教育，是培养学生了解历史的有效途径之一。而实效性的教学则是把这些知识传达给学生，让学生在其中学习到知识，达到历史教学的目标。面对提高初中历史教学实效性这一问题，本文笔者从满足学生的学习兴趣和学习要求、设置情景、激发学生的学习、合理有效地利用相关历史课程资源及开展有关历史的活动课程等方面进行研究和探索。
关键词：初中历史课程；教学模式；实效性
初中历史课程是对学生进行历史文化知识的传输和教育，是培养学生了解历史的有效途径之一。激发初中生学习历史的热情，提高教师的教学质量，实现实效性教学是每位历史教师的重要任务。

一、满足学生的学习兴趣和学习要求

有一位名人说过：“兴趣是学习的真正动力。”的确如此，在历史教学中，教师只有不断激起学生的学习兴趣，满足学生的学习要求，让学生积极主动地参与到教师的教学进度中，才能实施有效的教学模式。因此，需要教师调整教学模式，转变教学观念，贴近学生的学习生活，研究学生的学习兴趣和爱好，以便更好地找到最符合学生要求、最能激起学生学习兴趣、最有效的教学模式，并能使学生发挥其积极主动的学习能力，达到“传道、授业、解惑”的目的，同时也让学生对历史知识有所认识和体会。比如在讲到世界上的名胜古迹或是特色建筑的时候，教师就可以用展示图片或者视频的方式来吸引学生学习的注意力，从而提高学生的学习兴趣，这种方式无疑是有效提高教学质量的方法之一。

二、设置情景，激发学生的学习

传统的教育方式过分注重知识的传授和掌握，束缚了学生的个性自由，限制了学生的思维发展空间，使学生丧失了从多方面发展的自由。受“应试教育”的长期影响，历史考试也无法有所变动，也形成了一种较固定的模式，即笔试。然而教师跟着考试的指挥捧转，严重束缚了自己的教学和个性发展，把历史课变成了“考试”演练课，“记、划、圈点”课。课堂上，教师用读、划、抄、背的方式来迫使学生学习历史知识，这样的历史课无疑把学生的思维框定在机械性的固定模块内，使他们失去了思维想象的自由。
我们都知道，初中历史课程材料的内容是枯燥的，也是这个原因让许多初中生对历史学科的学习热情降低了许多。那么如何激起学生的学习呢？有一个办法就是把枯燥乏味的文字内容生动形象化，把乏味、没有生命力的文字转化为形象具体又容易理解的情景，这无疑是使学生更易于掌握知识和理解课文的一个好办法。根据一项报道表明：如果学生的一门学科成绩呈现出退步的状态，那么说明他的学习在慢慢下降。这就在警惕教师应当转变教学方式以提高学生的学习。设置情景，即把课文中的故事情节或是具体内容用有异于传统的教学方式来授课，不再是教师站在讲台上源于：论文格式范文www.618jyw.com
的“演讲”，更多的是学生与老师的交流互动。这对教师教学质量的提高和激发学生学习有帮助，对学生自主学习也有帮助。

三、合理有效地利用相关历史课程资源

历史的学习，不仅仅局限于文化的学习，还包括政治、地理、天文、风土人情、人类学等等多方面。根据不同类型，历史又可划分为社会历史、自然历史、人类发展史。历史的学习，需要学生全方位的认识。那么作为教师，在历史教学中就要有效地利用课程资源，将历史教科书与其他与历史文化相关的资源进行有效的结合，使学生了解到的历史事件或名胜古迹可以成为教学资源，学生的生活经历可以成为教学内容。大到人口迁移（即移民文化），小到人与人之间的称呼的变化等等都可以成为教学资源。这种方法不但能使学生在学习到人口迁徙、人与自然和谐发展等地理知识，也可以感受到历史的伟大、源远流长和博大精深，这样不仅大大地扩充了学生的知识面，还给学生上了很好的思想品德教育课，同时教师的教学资源也得以扩展。

四、开展有关历史的活动课程

实践是检验真理的唯一标准，这是引导我们了解认识世界的方法。在学习初中历史的过程中，历史活动课程是有必要的。通过设立历史活动这种新的教学模式，可以发挥教师在教学过程中的主导作用及学生在学习中的主体作用。在活动过程中，学生自己思考、探究、想象及实际操作，不但激发了学习，提高了学习动力，而且使学生的综合能力得到了锻炼和提高，实现了教师与学生合作，互相学习、共同进步的双赢局势。
通过历史活动课，增强学生的自主探索能力，更有利于学生掌握历史知识，培养历史文化素养。学生要学会透过历史现象看到事情本身的内涵和本质意义，真正做到学会知识、掌握知识。我们生活中无处不是历史遗留下来的伟大产品，我们每天都在感受乡土地理、传统文化、风俗习惯，我们每天都在享受着历史伟人传授的伟大经验，我们的生活与历史息息相关，我们的生活离不开历史文化。
历史是我们认识社会、了解社会的基础，我们只有通过对历史的学习，才能吸取教训、获得经验，才能不断前进、不断发展。初中历史涵盖面较广，学习量较大，涉及到的国家、历史事件、人物多而杂，对于刚接触历史的初中生来说是会比较难掌握的。因此，需要的不仅仅是教师教学模式和教学观念的转化，更多的是需要学生的主动积极配合，学生的求学、学习热情和兴趣。只有做到两者相互配合、相互合作，才能构建出全面、实效、高效的教学模式。
参考文献：
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2.《初中历史新课程教学法》刘墨 欧阳芬编著，开明出版社.

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