学生,学习,课堂教学要推动学生学习

霍晓宏，天津市中学党总支书记，中学物理特级教师；教育学会物理教学专业委员会理事、天津市物理学科带头人，天津市物理教学专业委员会理事长，天津师范大学硕士生导师，天津市教育学会学术委员；全国优秀教师，首届全国中学物理青年教师教学大赛高中组名。
，倡导学校内涵进展，其核心是提高教育质量。要提高教育质量，主渠道是提高教师队伍的素质，教师的言传身教，不断提高学生的学习品质。

一、提高学生课堂学习质量

课堂教学是提高教学质量的主渠道,要在知识和技能的，学生学习的与策略教学论文，学生情感、态度和价值观的养成，形成、平等、和谐、互动的师生联系和教学环境，发挥学生的自主性、能动性和创造性，信息技术在内的的教学手段，提高教和学的效率。

1.上好每节课。

上好一节课是教师能力和经验的综合运用，上好每节课是教师敬业精神的，上好一节课才能上好每节课。教师要探讨课堂、学生进展；要不断变换视角，但脱离实际。同样的事件，换说法，换另人去说，在学生中会产生不同的效果。这就提示教师在教学中要把摆在学生的位置上，以学生的角度去深思小学英语教学论文和解决理由，以不同的侧面，多角度、全方位去揭示事件的本质，灵活多变的策略教学论文，提高课堂教学效益。要继承，更要进展；要克服以众和自满心理；要尊重权威，但不要迷信权威，这样，每位教师都能课堂教学的行家里手。
在先进的教育理念的指导下，教师具有“场”效应。优秀教师几分钟就把学生带入教育情境之中，要防止假探究、假合作、假讨论等形式主义的东西。教师在教学中要讲、懂、会、通、联系。“讲”不等于“懂”。“讲”是教师的信息输出，“懂”是信息对学生的输入，由“讲”到“懂”以学生的“学”为桥梁。“懂”不等于“会”。“懂”仅仅是信息的输入，是浅层次的，“会”是形成了技能，由“懂”到“会”以学生科学的“习”为桥梁。“会”不等于“通”。“通”是融会贯通、举一反三，由“会”到“通”以学生独立的“悟”为桥梁。“通”不等于会“做”。“做”学以致用，由“通”到会“做”以学生“动手实践”为桥梁。
在每节课中，要学生建立正确的观念。有些错误观念隐藏在学生的潜意识里，在处理理由时就会暴露出来，这就要不断的实践，和剔除这些错误观念，逐步建立起正确的观念。有的学生学习上下了很大工夫，但仍然没见好的效果，这是形成正确的观念造成的。
在教学中，对确有余力的学生，可指导阅读课外，多动手做课外实验，多探讨解决理由的思路和策略教学论文，也地做附加的练习，还学校或年级、班为单位成立课外小组，教师定期辅导。对学习确有困难的学生，教师应处处体贴爱护，对知识障碍多的学生以一点一滴做起的策略教学论文来化解；对有着情绪障碍的学生情感交流、真诚激发的学习热情；对有思维障碍的学生绕小弯、过渡的策略教学论文。在相处中，多种途径激起的学习兴趣。
在现行的班级授课制下，好课应使尽可能多的学生在尽可能深入的上学习。检验课堂教学性的标准是学生的学习，是学生能否方式的活动知识、能力、情感和态度等的逐级的提升。好课应使学生学得、学有后劲、学有创造。一节课能全部理想知识与技能，与策略教学论文，情感、态度和价值观等的，但要立足长远，才能彰显教学的远期效益。

2.推动初中语文教学论文学生学会学习。

课前简单预习，课上专心听讲，课后复习练习是传统的课堂学习形式。课上以解决理由为主，课前、课后以学生实践为主课堂学习形式。无论哪种形式，是要使学生学会学习。要掌握学习的权，最率的是掌握和运用知识结构。引导学生要掌握和内化与结构的知识，更为的是具有和形成结构的策略教学论文及灵活使用结构的能力。
学生学习是由低级有序到高级无序再到高级有序的，是螺旋式上升的。在学习中应当“渗透式”。是渗透式呢，看了东西不太懂，但看得多了，知不觉地吸收进去了。渗透式学习的培养阅读能力的。学生感觉最难的可能是看不懂的理由，渗透式逐步解决理由。
在学习中培养“悟性”。所谓悟性，能以已有的、平常的现象中感悟出新鲜的不平常的东西来，产生一系列的思索。悟性是在学习中书本、实践及教师的正确引导而逐步提高的，它与“想当然”地对事件判断而的错误是有本质区别的。
现在教师的工作还是在如何“讲好”一节课上，对学生如何“学会”和“会学”；知识的科学性、系统性，忽视学生构建知识的和策略教学论文；学习效果，忽视情感、态度和价值观的培养；教师习惯把学生引导到设想的程序上来，以教师的思维代替学生的思维，给学生深思小学英语教学论文的时间。在层面上，要把新的理念转化为教师的教学实践，要变为教师的自觉实践可能还要长期的，用教育智慧、文化革新精神历史责任感来支撑和推动初中语文教学论文。
教师的教学，调动学生学习的积极性，培养良好的学习习惯，以而挖掘学生潜在的学习能力。要优化教学环境，努力避开教师讲得津津有味，学生听得枯燥乏味；克服以教师为中心、学生应付的现象。要因材施教，学生的特点指导学生的学习，用个性化教学激发学生的个性化学习。

二、调整好学生的学习

学习具有替代性，是“学”和“习”的组合。教师要懂得学生的认知规律，知道学生的理由在哪里，知道怎样学生弄明白。在这样的上设计教学活动，学生必会学得。学习是不断变化着的、暂时性的。学习的特点是稳固的，是接受与交织的。而学习则是介于二者之间的，既有暂时性、又有稳固性，是与特点统一的体现。良好的学习是统一体，生理、心理和适应能力，三者之间互相联系、互相作用，以而达到满意的。

1.良好的生理和心理。

学生能学的保障是生理健康，是饮食和身体锻炼，吃得饱、睡得香，劳逸，保持充沛的体力和精力。是心理健康。学生教室后就头疼，参加考试就呕吐，这样的能好好学习。要调整好心理，是对学习要有兴趣和自信，要有专注的精神。，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是智力开发的钥匙。自信是精神的激励，力量有时会无坚不摧。而专注能让学生心无旁骛地对待学习，是提高效率的捷径。
教师应师生的情感交流，师生平等。校长、教师、学生之间应互相理解，互心，把人与人之间的关心和尊重在日常的一言一行中。对学生的评价应教育功能，为学生的进展服务。教师学生的学习成绩，更应学生的身心健康，学生的情感、态度和价值观，学生的学习能力和适应社会的能力。学生自我反思，始终保持学生学习的积极性、性和创造性。要深入学生的学习思想和学习困难，有性、及时地排除影响学习的心理和思想上的障碍，不让学习的困难和理由积累过多。困难和理由积累过多，对后续教学产生负面影响，会导致学生产生畏难情绪和厌倦情绪，导致学生失去性、积极性，知识信息输入、储存。要学生树立自信心，做到胜不骄、败不馁，保持身心健康。

2.良好的适应能力。

良好的适应能力，比如要有计划性，切忌“东一榔头，西一棒子”，学生跟随教师的复习进度，超前，不要被作业追着走，要的实际情况掌控复习进程。再如学习的策略教学论文，常言道“文要读书、理要做题”，其实读书比做题得多。阅读能力是学习的能力，学生感觉最难的题目是读不懂的题目、是有新创意的题目，能否解决这样的理由是学生学习能力强弱的，靠一味做题能完全解决的。
生理、心理和适应能力达到和谐的统一，要静下心来，精力；当时的已经，了“有意后”；思想上摈弃杂念，宁静沉思，神经系统的兴奋和抑制同步和谐，专注而又放松的。学习是的、思想放松、精力、在愉快的心境学习。教师要教会学生：一时不了，策略教学论文，如听听内心此时到底有哪些声音在干扰，有意调整一下；移动一下身体位置，看看窗外，放松一下神经；做深呼吸，让精力；积极的的言语来驱除消极否定的想法；闭目想象大自然美好风光，反复回味和体验；听听舒缓的音乐等。
学习是不断强化刺激的，其目的使学生在知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观有提升。在学习中，学生要有一颗平静、专注、自信的心。教师要遵循“最近进展区”原理，最大地激发学生的学习动机。良好的学习，环境是外因，自身是内因，环境自身而发生作用。
（责任编辑张嵘）