排球普修技术教学中动作环节量标模型构建与技能教学数字监控实验探讨

说到排球,人们自然会想到中国女排的五连冠。中国女排的五连冠曾带给亿万人民无穷的精神享受,曾激起亿万人民创业的和拼搏的精神,人们对排球的喜爱毋庸置疑。2004年9月体育教育专业本科课程方案的颁布实施和培养目标的重新调整,必然掀起新一轮的课程教学改革。排球普修课作为体育院系的专业主干课程之一,是高校体育教学的一个重要组成部分,对发展学生的身心健康和培养学生终身体育锻炼习惯具有十分重要的意义和作用。然而,在全面实施素质教育的今天,如何在有限的授课时数内,有效地激发学生的学习热情,提高学习效率,实现教法和学法的辩证统一,力求教学过程的最优化,是广大排球教学和练习工作者值得不断研究和探索的问题。本研究在查阅、搜集大量文献资料的基础上找到排球五大基本技术是由哪些动作环节组成,哪些是排球基本技术最主要的、最重要的动作环节,哪些是排球基本技术次要的动作环节,首先通过专家访谈及发放专家调查问卷确定量化排球基本技术动作的具体环节。其次通过录像解析法确定排球基本技术动作环节的特征参数模型。最后通过在排球普修组实施排球基本技术动作环节特征参数控制和练习负荷的定量化教学,以证实该教学模式在提高教学质量和教学效率,实现教学目标的可行性及优越性。排球基本技术动作环节特征参数控制教学(简称技术环节数控教学)的实验研究结果具体如下:1本文首先通过专家访谈及发放调查问卷确定量化排球基本技术(传球、垫球、扣球、发球)关键与可控的具体动作环节2通过录像解析方法,本文确定排球基本技术动作环节特征参数标准模型。3实验结果表明,在排球普修基本技术中实施“技术环节数控”模式教学,适当增加练习次数,增大练习负荷,更有利于动作技术的掌握。4实验组采用排球技术动作环节特征参数模型和不同练习负荷相组合的数控教学方法,用精确定量的数学语言描述技术与环节之间的内在联系和相互关系,以各种定量条件标志控制教学,使教师教有依据,学生学有目标,尽可能使学生从学习动作开始就能抑制错误动作的产生,进而使学生的技术动作逐步在本文研究制定出的技术动作环节特征参数标准模式内达到技术动作自动化。【关键词】：排球基本技术动作环节特征参数数字监控
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-101绪论10-161.1问题的提出101.2文献综述10-141.2.1关于排球基本技术环节教学的重点、难点研究10-141.2.2关于量化排球基本技术环节，实施模式控制教学的研究141.3研究内容141.4研究目的14-162研究对象与方法16-182.1研究对象162.2研究方法16-182.2.1文献资料法162.2.2调查法16-172.2.3录像解析法172.2.4实验法172.2.5模糊数学综合评价法172.2.6数理统计法17-183排球基本技术动作环节特征参数模型设计18-273.1排球基本技术的重要动作环节183.2排球基本技术动作量化环节的确定18-193.2.1排球传球技术动作环节193.2.2排球垫球技术动作环节193.2.3排球发飘球技术环节193.2.4排球扣球技术环节193.3录像拍摄的设计193.4排球基本技术动作环节特征参数标准模型及分析19-273.4.1正面双手传球动作环节特征参数标准模型及分析19-213.4.2正面双手垫球动作环节特征参数标准模型及分析21-233.4.3正面上手发飘球动作环节特征参数标准模型及分析23-243.4.4正面扣球动作环节特征参数标准模型及分析24-274排球基本技术动作环节的参数控制教学实验27-354.1实验目的274.2实验对象与分组274.3实验设计274.4施加因素27-314.4.1实验组的施加因素27-314.4.2实验2组的施加因素314.4.3对照组的施加因素314.5条件控制314.6实验时间314.7教学实验效果的采集31-354.7.1技术规格评定的数学模型的设计32-334.7.2基本技术的综合评定33-355实验结果与分析35-415.1实验后三组的技术动作环节特征参数与标准参数模型的比较35-375.2技评成绩的结果与分析37-405.2.1实验组与对照组之间技评成绩比较37-395.2.2分析与讨论39-405.3达标成绩的结果与分析40-415.3.1实验组与对照组达标成绩比较405.3.2分析与讨论40-416结论41-426.1结论41-42致谢42-43参考文献43-45附件45-46