愉悦,学生,让语文之美在愉悦枝头绽放

对于语文课，人都这样形容：多情总被无情恼，即老师讲得飞扬，学生却昏昏欲睡。究其理由有一些：一是长期以来，教师忽视学生心理愉悦因素，片面追求升学率，把灵性的课文肢解得七零八碎，学生学起课文来味同嚼蜡；二是社会对英语的大大地超过语文，无论是考研、出国还是应聘，一样不考英语，而母语的语文反而退居了。的教师还一味地追求升学率，忽视学生心理愉悦因素，恐怕语文教学将更加惨不忍睹。要学好语文，熟记多背，这当然要下功夫，但也并非要一味地苦学。学好语文有积极的策略教学论文。教师为学生创造语文学习的愉悦因素，才能调动起学习积极性，切实地把教学活动转变为学生成效的学习活动，变厌学、畏学、苦学为想学、爱学、乐学。
语文教学困惑，教师应积极转变教学方式，将愉悦因素寄予课堂之中，让学生学、乐学，让语文尽显本质之美。，这也要求教师提高自我业务，爱岗敬业精神。接下来谈谈愉悦教学的措施：

一、创造愉悦学习的优良环境

环境对学生具有忽视的影响作用，对青少年个性的形成会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、在不同的环境中形成的。学校、班级要教育目的，有计划地选择、加工和设置优良的环境，这是精神文明的标志，也影响师生的心理和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉悦教学的顺利。
教师应发动学生，让都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校和教室布置成整洁清新、奋发向上的乐园，使置身学子都感到轻松自然。

二、建立友好的师生联系

愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面对的教学和任务。师生携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能调动。建立了良好的师生联系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉悦教学才能顺利。这样的联系让我在教学中深受其益。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，见到学生就烦；同样，学生对教师毫无感情，见了老师如同老鼠见了猫，师生在思想上愉悦的话，又怎么谈得上愉悦教学呢？
师生联系和谐，在教师。教师应爱的学生，关心的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的倡议》中说的那样：“爱学生，教师最的品质。”不管在场合，教师都尊重学生的人格，学生意识到被尊重，才能愉悦地接受教育。对优差生应一视同仁，处理理由公允不偏不倚。平时应多引导，忌无处不到的批评训斥。任何鄙夷讥讽，怒斥体罚学生都会学生的反感，造成师生之间的情感障碍。

三、营造生动活泼的课堂气氛

愉悦教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、协调，教与学双方的认知、思维活动有宽松自如的天地；是既静谧又炽热，既活泼又紧张的：既有播种的繁忙，又有收割的喜悦；既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。

四、灵活运用多媒体教学手段

在语文课堂上电教设备、音像、挂图等现代化教具和化教学手段，能使学生在多种媒体信息作用下更的学习。
实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，很好的效果。它能增强语文教学的直观性、性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于“轻负高质”和愉悦教学，落实素质教育的要求。，有位老师上《谁是最可爱的人》一文时，录音再造，再现志愿军战士可歌可泣的英雄和崇高的精神境界，学生的内心为之振奋，思想产生共鸣。说，多媒体的灵活运用将会给中学语文愉悦教学勃勃生机。
，语文愉悦教学应避开几种：
有的老师愉悦教学轻松教学，一味地降低要求，减轻负担，不留作业。愉悦并不等于轻松，不受任何心理压力的情况下去学习，享受，那才是愉悦。愉悦教学不简单地减少学生作业，把学生以片面追求升学率的压力中解放出来，不给学生过重的负担，还要能在愉悦中接受和完成任务。在教学中教师激起学生的学习动机和兴趣，那么即使作业，学生光坐在教室里，心理负担可能已经超重。教师调动学生的积极性，作业做得多也愉悦，即使老师不布置作业，也会、刻苦地钻研。
言之，愉悦教学是一门高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师了很高的要求。教师要有奉献的品格，强烈的敬业精神，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高的专业和业务素质。这样，才能达到愉悦教学的理想境界。