学生,课本剧,让语文活起来 让学生乐起来
更新时间：2024-03-11
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【】课本剧，是师生以语文教材有关课文内容为，转变初中数学教学论文成适合学生演出的相声、小品或小型话剧。课本剧编演活跃了课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣。更是培养学生组织能力，革新能力，审美能力的途径。
【词】课本剧；兴趣 ；能力；编演
《语文课程标准》中学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、进展的场所，是的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使其在生动和谐的课堂氛围中锻炼，展示，提高，为学生革新能力的进展一片广阔的天空。“把课堂还给学生，让课堂充满活力”是现阶段素质教育下课堂革新初中英语教学论文的方向。在语文教学中，怎样才能使学生自主、快乐地学习，并提高听、说、读、写等各的能力呢？我，于文教学的实践性，把呆板的语文知识同鲜活的生活实际，学生在活动当中学习，定然会兴趣大增，在实践中提高能力。课本剧是以课本为的语文教学实践活动，它强调学生的地位，旨在培养学生革新、合作、组织、协调多的能力，既能提高学生学习语文的兴趣，又对语文课堂了有益的拓展和深化，为学生的进展了极大的空间。，课本剧无疑是学生乐于学习语文的催化剂。
1 关于课本剧
课本剧，是师生以语文教材有关课文内容为，改编成适合学生演出的相声、小品或小型话剧。它的规模可大可小，布景可有可无，不求灯光音响，不求表演天赋。既是班级内学生、小组、小组的理解性表演，还是全校性的比赛性表演。它力求表达原课文的主题思想，尽量运用原作的语言、动作和情节来塑造人物，以而更好地课文内涵。小学阶段适合改编课本剧的课文在寓言、童话、和对话较多或情节有趣的记叙文等作品中。如《狐狸和乌鸦》、《丑小鸭》、《守株待兔》、《晏子使楚》等。
2 课本剧在小学语文教学作用
3 课本剧的编演
，精挑细选。哪些课文适宜改编成课本剧？引导学生一起讨论，形成共识：一是要情节、紧凑，冲突性强。二是要人物性格鲜明。三是场景，变换过多。如《陶罐和铁罐》、《半截蜡烛》、《两小儿辩日》等.在这一中，教师要学生，放开学生的手脚，尊重学生的自主选择，让学生大胆选文。
，精编细演。如何把剧本编写得更为生动、有味，特点，老师师做的引导。编后的“成品”以话剧为主，话剧中情节的进展、人物性格的展示，都要人物的台词来完成。，对台词的编写有较高的要求，而学生初学改编，会为文中人物对话所限制，缺少补充想像的意识。教师要学生勇于革新，对剧本中人物的台词充实、调整、完善，以使人物性格得展示，人物更为丰满可感。另外，剧中人物的心理独白、幕后的故事、人物的联系等，都要指导学生台词来传达。表演时，舞台布置和道具可以简，是表演好人物对话，把握好语调、语速、节奏和停顿，动作、神态的表演，最大的为人物性格、情节进展服务。
，精品细评。课本剧表演完后，老师要引导学生对人物的动作、语言、神态等自我评价和评价。这样，既总结了经验，又知道了，为更加成功地编演课本剧了镜子。学生也能评析，再次加深对课文内容的理解，还说出对作品的独特体验，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。
课本剧让长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，寓教于乐的“愉快教学”形式，革新初中英语教学论文了语文课堂教学，学生学得轻松，充满自信，这便是充满生命活力的体现。语文课堂排演课本剧，虽不像表演那么专业，但它语文教学的辅助手段，十分于学生学好语文，也非常适合培养学生的综合素质。，能在教学实践中课本剧这一形式，指导学生排演，同学们们定会受益匪浅。
【词】课本剧；兴趣 ；能力；编演
《语文课程标准》中学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、进展的场所，是的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使其在生动和谐的课堂氛围中锻炼，展示，提高，为学生革新能力的进展一片广阔的天空。“把课堂还给学生，让课堂充满活力”是现阶段素质教育下课堂革新初中英语教学论文的方向。在语文教学中，怎样才能使学生自主、快乐地学习，并提高听、说、读、写等各的能力呢？我，于文教学的实践性，把呆板的语文知识同鲜活的生活实际，学生在活动当中学习，定然会兴趣大增，在实践中提高能力。课本剧是以课本为的语文教学实践活动，它强调学生的地位，旨在培养学生革新、合作、组织、协调多的能力，既能提高学生学习语文的兴趣，又对语文课堂了有益的拓展和深化，为学生的进展了极大的空间。，课本剧无疑是学生乐于学习语文的催化剂。
1 关于课本剧
课本剧，是师生以语文教材有关课文内容为，改编成适合学生演出的相声、小品或小型话剧。它的规模可大可小，布景可有可无，不求灯光音响，不求表演天赋。既是班级内学生、小组、小组的理解性表演，还是全校性的比赛性表演。它力求表达原课文的主题思想，尽量运用原作的语言、动作和情节来塑造人物，以而更好地课文内涵。小学阶段适合改编课本剧的课文在寓言、童话、和对话较多或情节有趣的记叙文等作品中。如《狐狸和乌鸦》、《丑小鸭》、《守株待兔》、《晏子使楚》等。
2 课本剧在小学语文教学作用
2.1 调动学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”。在教学中，调动学生的学习兴趣，让学生乐学、好学，才能提高教学效率，很好地完成教学任务。课本剧以表演的形式激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围。让学生在表演中体验，在欣赏中品悟，学习就成了一件快乐的事。在学习《美丽的小路》时，我课前布置学生预习课文，学生并很积极。，我接着说这仅是预习课文，还要大家当演员，选择你喜欢的角色认真准备。一听完，学生的反应很大，热情都很高。天上课时，孩子们头上都戴着精心制作的喜欢的小动物头饰，满心期待地坐在座位上。课本剧表演开始了，一只只小手举得高高的。上台表演的小朋友入情入境地表演着，表演的惟妙惟肖，生动活泼。就连平时最讨厌上语文课的王珊珊同学在扮演兔姑娘时那么，那么专注。一节语文课就在学生的精彩表演中结束。同学们深刻理解了课文内容，活跃了课堂气氛，更是激发了学习语文的兴趣。2.2 培养学生综合能力
，一台课本剧的成功要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对课文有较强的记忆和大胆的发挥，变死的课本知识为活的演出实践。这就学生发挥想象，培养感情，还要求学生有很好的协调与配合的能力。，课本剧表演人物的对话、旁白，培养学生良好的语感，学生的普通话和优美的言语表达能力。 ，演好一出语文课本剧，培养学生听说读写的能力，是培养学生组织能力，革新能力，审美能力的途径。3 课本剧的编演
，精挑细选。哪些课文适宜改编成课本剧？引导学生一起讨论，形成共识：一是要情节、紧凑，冲突性强。二是要人物性格鲜明。三是场景，变换过多。如《陶罐和铁罐》、《半截蜡烛》、《两小儿辩日》等.在这一中，教师要学生，放开学生的手脚，尊重学生的自主选择，让学生大胆选文。
，精编细演。如何把剧本编写得更为生动、有味，特点，老师师做的引导。编后的“成品”以话剧为主，话剧中情节的进展、人物性格的展示，都要人物的台词来完成。，对台词的编写有较高的要求，而学生初学改编，会为文中人物对话所限制，缺少补充想像的意识。教师要学生勇于革新，对剧本中人物的台词充实、调整、完善，以使人物性格得展示，人物更为丰满可感。另外，剧中人物的心理独白、幕后的故事、人物的联系等，都要指导学生台词来传达。表演时，舞台布置和道具可以简，是表演好人物对话，把握好语调、语速、节奏和停顿，动作、神态的表演，最大的为人物性格、情节进展服务。
，精品细评。课本剧表演完后，老师要引导学生对人物的动作、语言、神态等自我评价和评价。这样，既总结了经验，又知道了，为更加成功地编演课本剧了镜子。学生也能评析，再次加深对课文内容的理解，还说出对作品的独特体验，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。
课本剧让长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，寓教于乐的“愉快教学”形式，革新初中英语教学论文了语文课堂教学，学生学得轻松，充满自信，这便是充满生命活力的体现。语文课堂排演课本剧，虽不像表演那么专业，但它语文教学的辅助手段，十分于学生学好语文，也非常适合培养学生的综合素质。，能在教学实践中课本剧这一形式，指导学生排演，同学们们定会受益匪浅。
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