关于高中学生数学阅读能力调查与课堂教学设计探讨

随着社会的数学化,仅具有文科阅读能力已明显不够,现代社会要求人们具有包括数学阅读能力在内的多种综合阅读能力。数学阅读是高中学生独立获取数学知识和终身学习能力的重要途径,对学生的发展具有积极的作用。高中阶段是学生阅读能力培养的关键时期,这一阶段的学生具备了一定的阅读能力,但在具体的阅读策略与方法上还需要老师的指导和帮助。论文采用问卷调查法对高中生数学阅读能力的现状进行调查,得出目前高中数学教学、学习中比较薄弱的正是数学阅读这一环节,具体表现为:(1)学生对数学阅读的熟悉不够;(2)学生的数学阅读缺乏内驱力,仅靠外部动机维持;(3)学生的阅读方法策略相对缺乏;(4)学生在阅读过程中的自我监控力比较差;(5)高中数学教师对数学阅读教学的重视程度不够;(6)学生的数学课外阅读状况不乐观;(7)学生有强烈的获得数学阅读指导的愿望。针对以上数学阅读现状,笔者在课堂教学设计中通过对学生自主阅读能力的调查,理清了学生自主阅读能力现状,在课堂教学设计中注重了对学生数学阅读能力的培养,经过近一年的教学设计尝试,学生在数学阅读的意识与能力等方面都有了一定程度的改观,如:(1)大部分学生对数学阅读表现为喜欢,因此在高中开展数学阅读教学是受学生欢迎的;(2)开展数学阅读教学后,喜欢数学的学生明显增加,而且数学成绩也有了明显的提高,这说明了开展数学阅读能提高学生学习数学的兴趣;(3)开展数学阅读教学后,大多数学生的学习方式发生了改变,大部分学生以为|教育论文网|数学阅读有利于数学学习。当然学生在数学阅读方面仍存在比较严峻的问题,主要表现为:不知读什么,该怎么读;三种数学语言之间不能进行灵活的转换;以为|教育论文网|数学语言太枯燥、太抽象。最后,本论文在对学生数学阅读能力的调查分析与课堂教学干涉的经验下,提出课堂教学设计中培养学生数学阅读能力的教学策略:(1)概念教学中注重阅读能力的培养;(2)公式、定理、结论教学中注重阅读能力的培养;(3)例题教学中注重阅读能力的培养;(4)数学阅读题教学中注重阅读能力的培养。最后,本文基于上述的研究经验,提出了培养高中生数学阅读能力的教学建议:(1)着重提升学生的阅读意识,激发阅读兴趣;(2)养成良好的阅读习惯;(3)指导学生掌握科学有效的数学阅读方法;(4)提高学生在三种数学语言间进行转换的能力;(5)数学阅读教学过程中的技巧。同时,本文提出了一些可继续研究的课题。【关键词】：阅读数学阅读数学阅读能力课堂教学设计教学策略
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-10第一章引言10-171.1选题的理由10-121.1.1现实意义下的数学阅读理解101.1.2课程改革意义下的数学阅读理解10-111.1.3教学实践中的阅读理解11-121.2选题的意义121.2.1从学生角度来看121.2.2从教师角度来看121.3国内外关于该课题的研究现状及趋势12-17第二章数学阅读能力的概述17-262.1阅读与数学阅读的概述17-182.1.1阅读的界定及内涵172.1.2数学阅读的界定17-182.2数学阅读能力18-192.3数学阅读的特点19-212.3.1数学阅读需要严谨细致19-202.3.2数学阅读需要循序渐进202.3.3数学阅读需反复阅读以增强对数学材料的理解202.3.4数学阅读需要读写结合20-212.3.5数学阅读语意转换频繁，需要思维灵活转换212.4数学阅读的分类21-232.4.1被动式阅读222.4.2主动式阅读22-232.5培养数学阅读能力的意义23-262.5.1有助于完善优化学生的数学认知结构23-242.5.2有助于数学教科书作用的充分发挥242.5.3有助于对学生进行因材施教24-252.5.4有助于学生自学能力的培养252.5.5有助于学生数学语言水平和交流能力的提高252.5.6有助于开阔学生的数学视野25-26第三章高中生数学阅读现状的调查与分析26-333.1调查分析的目的263.2调查方法26-273.3调查结果与分析27-333.3.1学生对数学阅读的熟悉不够27-283.3.2学生的数学阅读缺乏内驱力，仅靠外部动机维持283.3.3学生的阅读方法策略相对缺乏28-303.3.4学生的阅读过程中的自我监控力比较差303.3.5高中数学教师对数学阅读教学的重视程度不够30-313.3.6学生的数学课外阅读状况不乐观31-323.3.7学生有强烈的获得数学阅读指导的愿望32-33第四章关于培养学生数学阅读能力的课堂教学研究33-504.1学习过程中的数学阅读能力培养策略334.2课堂教学过程中的数学阅读能力培养策略33-424.2.1学生自主阅读的教学设计与分析34-384.2.2培养学生数学阅读能力的课堂教学设计研究38-424.3课堂教学中实施数学阅读的结果分析42-494.3.1实施数学阅读教学对学生影响的问卷调查42-434.3.2问卷结果与分析43-454.3.3课堂教学设计对学生阅读能力影响分析45-494.3.3.1对阅读情感、信念的影响464.3.3.2对数学学习能力的影响46-474.3.3.3对阅读方法的影响47-484.3.3.4对学习方式的影响48-494.4课堂教学对学生学习成绩的影响分析49-50第五章课堂教学设计中培养学生数学阅读能力的教学策略50-565.1概念教学中阅读能力的培养50-515.2公式、定理、结论教学中阅读能力的培养515.3例题、习题教学中阅读能力的培养51-535.4阅读题教学中阅读能力的培养53-56第六章研究结论与教学建议56-606.1研究结论566.2培养学生数学阅读能力的教学建议56-586.2.1着重提升学生的阅读意识，激发阅读兴趣56-576.2.2养成良好的阅读习惯576.2.3指导学生掌握科学有效的数学阅读方法576.2.4提高学生在三种数学语言间进行转换的能力57-586.2.5数学阅读教学过程中的技巧586.3研究的局限性58-596.4需要进一步研究的问题596.5展望59-60致谢60-61参考文献61-63附录163-66附录266-67攻读学位期间取得的研究成果67