孩子,就像,共读快乐

大概在明雨月大的时候，就开始“读书”了。说是读书，其实是我读给孩子听。后来孩子慢慢长大，会有每天的睡前故事。以最初的小童谣、小童话到后来的大部头，有多少书是诵读印在孩子脑海里的，我已经记不清了。只记得在橘色的灯光下，孩子安静地躺在床上，一起沉浸在美丽的童书世界中……回顾一下，我为孩子选择的，围绕着永恒的主题：爱、友谊与成长。孩子的心就像一块田，你种下玫瑰，就会有花香四溢。
在这里要提到一本书——丁慈矿老师编著的《小学对课》。五年级的寒假，孩子做功课之余，就像两个古时候刚刚开蒙的小童，每天念念有词。说实话，对于背诵书里的对仗，小家伙开始还是有些不情愿，不过我坚信只要孩子有耐心，会喜欢上这些朗朗上口的词句。我琢磨了一下，想出两个好点子：限时记忆法和突然提问法。
限时记忆法的章节内容，在规定时间内大声诵读，闹铃一响，收书检查，孩子背上句我接下句，角色互换，看谁完成得更准确，得分高者小愿望。策略教学论文对训练孩子力、专心完成任务非常有好处。突然提问法更简单，即不分时间地点，人说出“提问”，紧接着说出上句（比如“下笔惊风雨”），另人马上接“回答”，再说出下句（比如“诗成泣鬼神”）。策略教学论文还是以我小时候看的《聪明的一休》里学来的呢，这动画片真没白看呀！有我参与竞争，孩子“人在战斗”，不会把它当做繁重的学习任务。再加上“小愿望”的诱惑，那个寒假，就像两个战士，你来我往，在“过招”中掌握了不少古典文学的优美词句，多么惬意的事呀！
与孩子共度的阅读时光是很幸福的回忆。工作联系，我现在与孩子身处两地。但即便如此，每晚也会在视频通话时读上一会儿书、背上几句诗。希望在不久的将来，又一起坐在灯下共读，
正像那首诗中写到的：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。