初中历史教学中学生自我效能感激发与培养

素质教育对现代公民的人格提出了新的要求，其核心就是在教育教学过程中注重学生学习的主体性，提倡自我调控学习。若要达此目的，离不开对学生自我效能感的培养。自我效能感指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。在历史学习中，自我效能感一方面直接影响历史学业成就，另一方面通过影响变量对历史学业成就产生作用，因此培养积极的学习自我效能感对初中学生的学习和生活有着重要的意义。目前，我国教育普遍忽视学生良好学习自我效能感的培养，尤其在历史学科教学中尚属空缺。鉴于学习自我效能感的重要作用与我国学习自我效能感研究的现状，本研究以“初中历史教学中学生自我效能感的激发和培养”作为切入口，展开对学习自我效能感的研究和探讨。本研究共分四个部分：自我效能感的重要性探讨构成了本研究的引言部分。这部分主要先容了自我效能感与学习自我效能感的概念和国内外研究现状。第二部分夸大|教学论文网|初中历史教学中加强自我效能感的必要性；问卷调查结合历史学习成绩进一步论证自我效能感培养在初中历史教学中的必要性。第三部分扼要叙述初中历史教学中培养和激发自我效能感的影响因素和与相关概念的关系。第四部分重点论述如何在初中历史教学中激发和培养学生的学习自我效能感。结语部分是关于学生自我效能感培养的反思。通过本人对学习自我效能感的研究与探讨，对自己的教学实践中的不足与经验及时的反馈。【关键词】：初中历史教育自我效能感学习自我效能感激发与培养
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7一、引言7-10二、在历史教学中培养学生自我效能感的必要性10-14(一)自我效能感在历史学习和生活中的功能10-11(二)对一机二中学生自我效能感的调查与实验11-14三、初中历史教学中培养和激发自我效能感的影响因素14-17(一)自我效能感与相关概念的关系14-15(二)影响自我效能感形成与改变的因素15-17四、初中历史教学中如何激发和培养学生的自我效能感17-27(一)激发求知兴趣18-20(二)以学生为主体，热爱并鼓励每一个学生20-23(三)历史学习中进行必要的归因练习23-24(四)积极的言语说服24-25(五)历史学习策略的培养25-26(六)创设有利于历史学习的氛围、环境26-27五、结语27-29注释29-30参考文献30-32附录32-35致谢35