革新性学习在高中生物教学中运用探讨

21世纪是一个激烈竞争的世纪,21世纪的竞争是创造性的竞争。《中心国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。以“创新”为指导,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育实施,是新时代、新形势对教育提出的一个全球性要求。创新性学习是一种能通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力的学习方式;创新性学习是一种能够系统地提出问题,对问题加以判定,并能集中地解决问题的学习方式;创新性学习是通过重建整体而不是分裂规则来促进思维的,是一种以整体性思维为主导的学习方式;创新性学习是一种全新的大学习观,它符合当今社会对人才培养的要求,符合素质教育的要求。本研究从哲学理论基础、心理科学理论基础、教育科学理论基础和脑科学理论基础上阐明了创新性学习在高中生物教学中的必要性,通过对创新性学习特征进行系统的剖析,总结出了创新性学习的三种模式即创新性解决问题型学习、探究性解决问题型学习和研究性解决问题型学习,并在高中生物教学中进行了实验研究。【关键词】：创新性学习高中生物教学创新思维创新能力
【论文提纲】：中文摘要4关键词4-5引言5一、创新性学习的研究概述5-81.1创新性学习的理论基础5-61.2维持性学习和创新性学习类型的比较6-71.3创新性学习在高中生物教学中的意义7-8二、创新性学习的实施8-162.1创新性学习的实施特征8-122.2创新性学习的实施类型12-152.3创新性学习的实施原则15-16三、创新性学习的实验研究16-253.1研究内容163.2研究时间163.3实验方法163.4实验设计163.5实验内容16-173.6研究所采取的对策17-223.7研究结果分析22-25四、创新性学习研究的结论25-27致谢27-28英文摘要28-29参考文献29-31附表131-33附表233-35攻读学位期间的研究成果35-36