湖南省中学物理教师教学理念与教学行为之联系实证探讨

教学理念与教学行为是评价教师的重要指标,探讨教学理念与教学行为的关系,将有助于了解教师教学,同时也有助于教师在实际的教学中达到最佳的效果。因此,研究中学物理教师的教学理念和教学行为对于如何指导物理教学、提高课堂教学效率具有一定的实践意义。本研究主要目的在于探讨中学物理教师的教学相关问题,包括教师的教学理念与教学行为的现状,教学理念与教学行为的相关程度,以及了解教师在教学时是否将理念落实于行为中,然后,进一步研究如何实现教学理念与教学行为一致性。本研究主要以问卷调查为主,并辅以访谈及随堂听课,以湖南省,长沙市以及长沙周边的高中物理教师为研究对象,学校类型有“省示范性学校”、“市示范性学校”、“及一般学校”,共发放教师问卷80份,回收有效问卷61份,有效回收率达80。与25位物理教师访谈并随堂听课将近20节,将教师的一些闪光点,教学行为的一些情况,认真做好的记录。发放学生调查问卷300份,有效回收263份,有效回收率90。主要进行了“应然”教学理念与“实然”教学理念,“应然”教学行为与“实然”教学行为以及教学理念与教学行为三个关系的实证研究。收到原始的一手资料后,对所收集的资料分析、归纳、总结。基本上对教师的教学理念与教学行为有了深层次的发现。研究结果如下：1大部分中学物理教师新课程理念已经接受,新课改理论培训取得了一定成绩,但“实然”教学理念与“应然”教学理念存在一定差别。2物理教师教学行为的转变是个突出的问题,很多物理教师还是沿用传统方法教学。3中学物理教师的教学理念与教学行为相互影响,但“应然”教学理念与“实然”教学行为存在明显的差异。4教学理念对教学行为各因素具有直接或间接的影响效果,教学行为对教学理念也会产生反作用。然后,在此基础上,对教育主管部分及教师提供相应的建议。【关键词】：中学物理教学教学理念教学行为
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-101绪论10-161.1问题的提出10-111.2国内外研究现状11-131.3研究的内容和方法13-141.4研究的目的和意义14-162新课程"应然"教学理念与"应然"教学行为之关系的研究16-302.1"应然"教学理念:物理新课程教学理念概述16-202.2"应然"教学行为:物理新课程教学行为概述20-232.3物理新课程教学理念与教学行为的关系23-272.4教学理念转化为教学行为的过程27-303物理教师新课程"实然"教学理念的调查研究30-423.1物理教师的教学理念的现状调查30-383.2物理教师的教学理念特点及形成原因38-393.3反思与对策:如何促进教学理念的转化39-424物理教师新课程"实然"教学行为的调查研究42-604.1物理教师的新课程教学行为的现状调查42-514.2物理教师"实然"教学行为的特点及形成原因51-544.3"实然"教学行为与"应然"教学行为之差异及原因54-564.4反思与对策:如何促进教学行为的转化56-605从物理教师的教学理念到教学行为:实证与比较60-725.1物理教师"实然"教学行为与教学理念之关系调查60-635.2教学理念与教学行为的关系:基于实证研究63-645.3教学理念与教学行为差异分析64-685.4反思与对策:如何促进教学理念与教学行为的一致性68-726总的结论和建议72-786.1结论72-746.2建议74-78参考文献78-82附录82-90读研期间发表的论文90读研期间介入的课题90-92致谢92-94