中学物理课堂教学进展性评价探讨与实践

发展是新课程评价改革的核心理念。如何把其应用到日常的物理课堂教学中去,是一项重要的研究课题。本文在已有的课堂教学评价的基础上,对物理课堂教学发展性评价做了进一步地探讨。首先,通过对国内外课堂教学评价的发展趋势的研究及对部分学校现行课堂教学实际的调查,分析了物理课堂教学发展性评价应具有的特征、功能和意义。然后,以多元智力理论、建构主义思想和后现代主义观点为理论背景,根据发展性教学评价的基本要求,讨论了物理课堂教学发展性评价的指标体系,包括评价要素、评价实施的策略和一般程序。最后,进入到实践层面,在评价方案设计和实施上做了尝试,供实际应用与参考。并指出,本研究所提出的评价模式尤其对促进新教师的发展有重要的作用。【关键词】：发展性评价课堂物理教学
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-71、问题提出的背景7-82、物理课堂教学发展性评价的功能和意义8-132.1有关评价概念的界定82.2课堂教学发展性评价的特征8-92.3物理课堂教学发展性评价的功能9-112.4中学物理课堂教学发展性评价的研究意义11-133、国内外研究现状分析13-223.1国外部分13-153.2国内部分15-224、物理课堂教学发展性评价的理论基础22-284.1多元智力理论22-244.2建构主义思想24-264.3后现代主义观点26-285、物理课堂教学发展性评价的指标体系28-355.1物理课堂教学发展性评价要素分析28-315.2物理课堂教学发展性评价实施的主要策略31-325.3物理课堂教学发展性评价的程序32-356、物理课堂教学发展性评价的实践研究35-486.1课堂教学实例与质性分析评价35-446.2评价信息的处理44-476.3对评价的再评价47-487、结论与反思48-49注释49-50参考文献50-52附录52-57攻读学位期间的研究成果57-58致谢58