在物理实验教学中进展学生主体性教学对策探讨

随着我国社会主义市场经济的建立,以及信息社会和知识经济的到来,社会对人才的素质提出了新的要求,要求人们要有高度的主动性、能动性和创造力,即具有高度的主体精神。因此,大力培养具有高度的主体精神的人成了我国教育确当|教学论文范文|务之急。然而受传统的教育思想的影响,在以往教学实践中,仍存在着“重教师轻学生”、“重讲授轻学习”、“重统一轻多样”、“重知识轻能力”、“重理论轻实践”等现象的存在,学生的主体地位得不到尊重,学生学习的主动性和积极性难以调动,压抑了学生主体性的发展。因此实施主体性教学是时代的要求,是教育改革的必然趋势。同时,由于主体性教学理论还不十分成熟,教师在教学过程中缺乏有效的教学策略,致使主体性教学仍停留在教育哲学的理论层面上。为了改变传统的教学方式,发展学生的主体性,提高大学物理实验的教学质量,本研究试图以主体性教学理论为指导,结合大学物理实验的学科特点以及当代大学生的心理特点,构建在大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略,并通过实验验证其有效性,以期为主体性教学提供可供操纵的策略。本文主要概述了主体的涵义、主体性的涵义及特征(自主性、能动性和创造性)、主体性教学的内涵及特征(活动性、性以及自主、开放与创造性)。简述了主体性教育思想的历史发展。综述了主体性教学的理论基础,主要包括:1、马克思关于人的本质属性的规定及人的全面发展学说。2、建构主义学习理论。3、人本主义的学习理论。并以此构建了在大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略。该策略包括以下内容:1.开放性策略。(1)时间和设施的开放性。(2)实验内容的开放性。(3)实验方案的开放性。(4)实验方法的开放性。2.分层次策略。(1)学生分层。(2)目标分层。(3)任务分层。(4)评价分层。3.情景策略。(1)故事情境。(2)生活情境。(3)需要情境。

4.情感策略。(1)尊重、信任和理解学生。【关键词】：教学策略主体性大学物理实验

【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-9第一章引言9-13第二章主体性教学的概述13-27第一节主体、主体性及主体性教育13-18第二节主体性教学思想的历史发展简述18-23第三节主体性教学的理论基础23-27第三章在大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略27-37第一节发展学生主体性的教学策略的构建27-34第二节在大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略实施案例34-37第四章在大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略的实践研究37-44第一节实验研究37-40第二节调查研究40-42第三节研究结论与启示42-44注释44-46参考文献46-49附录一49-51附录二51-57致谢57-58攻读硕士学位期间发表的论文58