初二物理问题解决对策习得程度与练习因素实验探讨

在现有的学习和教学论研究中,关于将问题解决和认知策略的理论应用到初中物理教学中的文献非常少,但初中教师和学生都急需了解影响物理问题解决策略习得程度的练习因素及其关系,来改进教师的教学设计和学生的学习方法,从而提高教学质量。本研究尝试研究初二物理问题解决策略习得程度与练习因素(包括题目练习量和题目练习时间)的实验,研究解题策略与习题练习量和习题练习时间的关系,希望研究结果能对提高教学质量有所帮助。本研究以江苏省某市某中学初中二年级六个班级的学生作为被试。以答题正确率R表示解题策略的习得程度,以题目练习量N和题目练习时间T表示练习因素的两个方面。本研究选择解决物理复杂计算问题作为对象,进行了三轮实验。每轮实验分为2组,第1组研究解题策略的发现概率与练习因素的关系；第2组研究解题策略的掌握程度与练习因素的关系。每组中分别研究解题策略与题目练习量和题目练习时间的关系。本研究根据实验结果得出如下结论：在有限的教学时间内,解题策略的发现概率与题目练习量和题目练习时间之间没有明显关联；解题策略的习得程度与题目练习时间也没有明显关联；解题策略的习得程度与题目练习量有一定关系(适当提高题目练习量对提高解题策略的习得程度)。本文针对研究结论提出了教学建议：单纯从提高教学有效性而言,先通过例题告知学生解题策略,然后通过适当增加练习量(一次2-3个),持续2-3天进行强化,每个练习题赐与适当但不过多的练习时间,可以使学生对解题策略有更好的掌握,大幅提高教学质量。【关键词】：初二物理问题解题策略习得程度练习因素实验研究
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10第一章引言10-14第一节.研究背景10-13第二节.研究意义13-14第二章理论基础14-19第一节.问题解决的理论14-16第二节.问题解决的策略16-17第三节.认知策略的界定17-19第三章研究现状分析19-21第一节.国内研究现状分析19-20第二节.国外研究现状分析20-21第三节.对相关研究的评析21第四章研究设计21-24第一节.研究目的与假设21-22第二节.被试22第三节.变量设计22-23第四节.实验操纵设计23-24第五章实验研究过程24-37第一节.第一轮:均匀速度计算问题24-28第二节.第二轮:密度计算问题28-32第三节.第三轮:压强计算问题32-36第四节.实验数据结果分析36-37第六章研究结果的价值和思考37-42第一节.研究结果的价值37-39第二节.研究带来的教学启示39-41第三节.研究不足及今后研究方向41-42结束语42-43参考文献43-45致谢45-46攻读学位期间科研成果46