基于STSE初中物理教学设计

当前,新一轮义务教育课程改革已在全国展开,其基本理念是重视知识结构的学习和认知能力的发展,倡导从发现中学习,夸大|教学论文网|学生的主体地位,主张个性的培养,关注学生的学习兴趣和学习方法。新的教与学的理念需要新的教学设计,本研究正是在这种背景下进行的,其中心思想是以社会为背景,在充分调动学生情感因素的基础上,从技术(与物理有关的)出发对学生进行科学(主要指物理)教育。论文通过对课程改革及我国物理教育现状的分析,先容了问题提出的背景和课题研究的意义;在总结教学设计的概念、理论基础、发展现状的基础上,分析了教学设计过程的几种模式,对基于STSE的教学设计方法进行了构建。论文分析了STS教育的含义、特征及基本内容进行了分析,论述了情感的分类、功能,并先容了中国STS教育的发展情况和情感教育理论。论文重点进行了基于STSE的初中物理教学设计的背景分析、论述了基于STSE的初中物理教学设计的方法,包括教学目标、学习情境、教学策略、学习资源和教学评价的设计方法;通过分析有关实验数据结果,证实了基于STSE的初中物理教学设计,能够充分调动学生学习物理的积极性,极大地提高学生学习物理的兴趣,并在一定程度上端正学生的科学态度、提高学生的科学素养。【关键词】：教学设计初中物理STS情感教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7问题的提出7-9第一章教学设计的基本理论及基于STSE的教学设计9-28第一节教学设计的概念9-10第二节教学设计的理论基础10-16第三节20世纪教学设计研究的发展16-18第四节教学设计过程的模式18-23第五节基于STSE的教学设计23-28第二章STS教育理论概述28-33第一节STS教育的涵义28-29第二节STS教育的特征、基本内容及其在中国的发展29-33第三章情感及情感教育33-39第一节情感的涵义及情感的分类33-35第二节情感的功能和情感教育理论35-39第四章基于STSE的初中物理教学设计的背景分析39-44第一节学习内容的分析39-40第二节学习者的分析40-44第五章基于STSE的初中物理教学设计44-66第一节基于STSE的初中物理教学目标的设计44-52第二节基于STSE的初中物理学习情境的设计52-54第三节基于STSE的初中物理教学策略的设计54-59第四节基于STSE的初中物理学习资源的设计59-61第五节基于STSE的初中物理教学评价的设计61-66第六章有关结果的分析66-69主要参考文献69-72附录1基于STSE的初中物理教学设计的案例72-74附录2有关调查和研究的数据74-81后记81