高中物理价值观课程资源开发与利用探讨

新课程改革的基本理念是以提高学生的科学素养为主旨，科学素养在目标上通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行培养，情感态度与价值观目标是其中之一。而丰富多样的课程资源是新课程实施的条件，因此研究物理价值观课程资源的开发与利用具有十分重要的意义。本研究通过文献研究、问卷调查等方法，对高中物理价值观课程资源开发与利用的现状进行了调查，并对其存在的问题进行思考，分析得出了影响高中物理价值观课程资源开发与利用的因素。本研究从理论研究和实践探索两个层面，对高中物理价值观课程资源开发与利用的原则、基本步骤以及策略进行了理论探讨和实践探索。在理论探讨中，首先具体分析了物理价值观课程资源的内涵、以及物理价值观课程资源开发与利用的理论基础；在此基础上，通过总结鉴戒前人的理论以及相应案例研究，提出了高中物理价值观课程资源开发与利用的基本步骤以及策略。在理论探讨的基础上，以“粤教版高一物理必修2第三章第三节《飞向太空》”为例，进行了高中物理价值观课程资源开发的实践探索。课程资源的开发与利用是千人千法、万人万样的，课程资源的开发与利用贵在创造性。所以，教师在物理价值观课程资源开发与利用的过程中，开动脑筋，发挥聪明才智，创造性地开发与利用各种物理价值观课程资源。只有灵活多变地采取各种途径和方法，进行物理价值观课程资源开发与利用的创造性工作时，教师的物理价值观课程资源开发与利用的能力才能不断发展、不断提高，课程教学才能具有持久的生命力。【关键词】：物理价值观课程资源开发利用
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-8一、引言8-11(一)问题提出8-9(二)研究意义9-10(三)研究目标10(四)研究方法10-111.文献研究法102.问卷调查法10-11二、高中物理价值观课程资源开发与利用的现状及分析11-16(一)现状调查111.调查方法112.调查问卷的设计113.样本选取114.调查过程11(二)调查结果及分析11-14(三)存在的问题及思考14-16三、物理价值观课程资源的理论探讨16-26(一)对相关概念的理解16-181.课程162.价值观16-173.物理价值观174.课程资源175.物理课程资源176.物理价值观课程资源17-18(二)物理价值观的基本观点和物理价值取向18-211.物理价值观的基本观点18-202.物理价值取向20-213.物理价值观与物理价值取向的关系21(三)物理价值观课程资源的开发与利用理论基础21-221.建构主义学习理论21-222.多元智能理论22(四)物理价值观课程资源的开发与利用的原则22-241.针对性原则232.开放性原则233.适应性原则234.经济性原则23-245.天生|教育论文网|性原则24(五)高中物理价值观课程资源开发与利用的基本步骤24-261.解读目标242.资源搜集243.资源选择与开发24-254.资源整合25-26四、高中物理价值观课程资源开发与利用的策略26-32(一)充分挖掘物理教材中的价值观课程资源26-291.挖掘教材中的小实验、小游戏等，来激发学生的学习兴趣26-272.挖掘教材，渗透辩证唯物主义的思想方法，引导学生形成科学的人生观273.充分挖掘物理学史，对学生进行价值观教育27-29(二)充分挖掘物理实验教学中的价值观课程资源29-311.充分挖掘物理实验资源，对学生进行科学精神培养29-302.利用物理实验教学，培养学生实事求是的科学态度303.以“小组”为单位的学生实验，培养学生交流合作的精神30-31(三)充分挖掘信息化多媒体资源，使学生受到价值观的教育和熏陶31(四)充分挖掘社会资源中的物理价值观课程资源31-32五、高中物理价值观课程资源开发的实践探索32-39(一)《飞向太空》资源剖析32-361.解读课程目标32-332.价值观课程资源的搜集33-343.价值观课程资源的选择与开发34-36(二)物理教学案例36-39六、结论与反思39-40参考文献40-42附录42-44致谢44