博客，尽显语文教学魅力

怎样才能让学生在课堂上既能充分感受语言文字的魅力，又能充分展示自我学习的过程，值得一线的语文教师探讨。一次偶然的机会，我尝试了把《埃及的金字塔》一课的教学活动搬到博客上，让学生进行网络环境下的学习，取得了意想不到的效果。
魅力一：课堂教学的辅助管理变得轻松
博客可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业，对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。课前，我安排了这样的作业：按照不同的专题，收集有关埃及金字塔的资料，发布在我的博客上。同时，我将经过筛选的相关网站的链接发布在我的博客上。安排学生访问我的博客，完成作业。
魅力二：获取相关知识的效率得以提高
在这网络信息泛滥的时代，博客可以作为通往知识的一种有效途径。无论是教师还是学生都有这样的感受，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，在信息的选择上往往要耗费很多的时间，效率很低。教师可以通过博客将经筛选过滤的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。这样，学生就可以迅速获得相关的知识，知识获取的效率将得到很大的提高。
魅力之三：学生间的交流互动落到实处
博客的方式是同等的，博客更看重的是介入的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些不足的理解，教师再针对学生的不足展开引导、评论，不断进展形成一个教师和学生交互的动态记录。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。这样，每个学生都有了表达自己思想的平台，每个学生的思想都在大家的关注范围内，转变了传统课堂上只有一部分学生的声音可以被大家听到的近况。在博客上，每个学生都可以对其他人的观点进行回复，不时会碰撞出美妙思想的火花。这就使学生间的交流互动落到实处。
魅力之四：学生的语文素养得以尽情展示
在对相关信息进行浅析探讨的基础上,一篇篇出自学生之手,与金字塔相关的美文便出现在每一位学生的博客上,有的写感想,有的进行推断,有的写成了科幻小说。有一位学生竟然仿照图片上的木撬，回去制作了一个，由于底下的圆木磨得不圆而无法拖动，以失败告终。最后他振振有词地说：“古埃及人肯定有比我们更好的办法来制作木撬，在当时没有现代化机器，却能磨出光滑的圆木，我很佩服古埃及人民的聪明。”
魅力之五：过程性评价得以很好地实现
面向过程的评价的实施需要监控学生的学习过程，而博客恰恰能具体、清楚地记录学生的学习过程。学生以开始接触这个知识点，然后了解、掌握、运用知识点，最后提出更深层次的不足。这样一个过程，博客完全可以成为一个记录本，记录其所思所想、所作所为，以而给出客观的评价。