新课程理念下初中语文课堂教学反思

新课程背景下,我们衡量学生的学习重要的不是看学生掌握了多少,而是看学生发现了多少;重要的不是要学生仅会解决不足,而是让学生善于发现不足,主动提出不足,有勇气面对不足。另外,只有学生以自己敏锐的洞察力发现了不足,学习才有强大的动力,才能真正开启心智的大门,激发学习热情,领略学习的兴趣与魅力。古人云:小疑则小悟,大疑则大悟。培养学生的不足意识和创造性解决不足的能力正是我们的教育应该关注的。因而,我们的课堂应多设计让学生自主提问的环节,设计好激发点,把握好激发的火候,使学生以中发现不足,进而解决不足。而作为教师的我们,首先要学会倾听,在倾听学生发言的过程中,敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的,以而决定何时插入对话,介入讨论,该作哪些补充浅析。其次,学生因生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看不足角度等的不同,对文本思想和言语的感知理解会有所不同,让学生相互把自己的观点、看法、思索、疑惑等都说出来,甚至进行“针锋相对”的争论,非常有利于他们学习水平的提高、语感能力的增强、学习品质的锻炼。如教学鲁迅的《鹞子》时,可引导学生围绕“我对弟弟的行为是爱弟弟还是害弟弟”的话题展开讲论,激发学习兴趣,增强学生的阅读体验。课内多一些“你最感兴趣的是哪一段”、“你用什么策略来解决”、“你印象最深刻的是哪个人和哪件事”等不足,让学生选择学习内容和学习方式,尊重学生学习的自主选择。尊重学生的个性化行为,珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生在学习中加强“趋异”“求新”“自信”“冒险”等品质的练习和培养,指引学生敢于熟悉和探讨自己所不知道的不足,善于将新的学习内容灵活变通地纳入已有的熟悉结构,以而转变自己已有的知识经验和认知水平,实现自身的超越。陶行知以为:教学,解放了孩子的头脑,使他能想;解放了孩子的眼睛,使他能看;解放了孩子的时间,使他能学自己想学的东西。德国教育家第斯多惠也说过:“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教师在教学过程中要以以下几个方面发挥好引导作用:首先,要注重创设学习情境,要通过创设各种真实的、基于学习任务的情境,帮助学生熟悉当前所学知识的作用;其次,要组织好协作学习,教师要通过组织协作学习,作为同等的一员,介入师生、生生互动,以而成为学生进行知识建构的合作者;最后,要推动教学论文不足解决,教师应捉住学生学习中产生矛盾的地方,设计不足情境,以启发学生的思维,推动教学论文学生进行不足解决学习。当学生在学习中出现困难时,教师不是包办代替,而是引导学生寻找解决不足的线索与条件,帮助学生化解矛盾,推动教学论文不足的解决,真正发挥一个引导者的作用。
反思三:课堂是注重实效,还是只流于形式?
当下,多媒体辅助教学在语文教学中的运用越来越广泛。但是,语文教学是师生与文本对话的过程,多媒体课件的作用,仅在“辅助”两字,它不能完全代替教师的课堂讲解,更不可能代替学生的主体阅读。语文的魅力在于语言本身,有些内容只可意会不可言传,因而必须让学生通过自主阅读去感悟、领会。若过分依靠多媒体,滥用多媒体,就会在无形中扼杀学生的想象力,不利于培养学生的语感,进展学生的思维。黑板上不着一字,学生哪能“尽得”?听、观多媒体音、画,又岂能做到“语不惊人死不休”?鉴于此,我们的多媒体辅助教学,应辅在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处。多媒体课件的使用,绝不能成为一种美丽的“包装”,而要坚持为学生的“学”服务,以起到启发、诱导、点拨、开窍的功效,追求点“石”成“金”的境界。合作学习已成为新课程理念下的课堂时尚。教学中,教师们大都采用这种形式,让学生合作、讨论,且无论什么样的课都采用,运用次数频繁。以表面上看,课堂气氛比较活跃,但以实际的教学效果看,讨论时间给得不够,刚刚分好组,没说几句,就被教师止住安排下一项内容了,合作学习显得匆忙、零乱。实在这仅是为了给自己的课堂教学贴上学生为主体“探讨性学习”等时髦的标签,根本不考虑讨论的质量和效果。如有位教师执教《生物入侵者》一文,上课伊始就给学生布置了“探究”任务。在后来的“讲授式”教学中,教师先后若干次组织学生分小组讨论诸如“课文采用了什么说明策略、说明顺序”等不足。课堂上满是“热烈的讨论”,以及组长的“交流汇报”。听课的教师议论纷纷:这些常识性的不足用得着花大量的时间来讨论吗?随着新课程理念的“深入人心”,我们的语文课堂也呈现出很多新的“面貌”,但这种新“面貌”呈现出的,大多是一种理念实施的形式化倾向。在具体的课堂教学操纵中,我们往往只看到了“讨论”等形式,而看不到其必要性、针对性和实效性。实在质就是给学生穿上了所谓的“新鞋”,而继续走接受式学习的“老路”,未能很好地拓宽学生个性进展的空间。课堂教学中这样的“点缀”,固然具有观赏性,但却于学生无益。
批判就是为了建设,反思就是为了超越。走进新课程,决不应该只是为应试教育披上一件漂亮的新外衣。新课程是理念、精神,更是实践和探讨。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑,积极吸取先进的课改成果,投身新课程革新教学论文的浪潮,让自己的语文教育思想在反思中建设,在实践中长大教育论文教育论文,我们的课堂一定会“焕发出生命活力”。
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