重视语文阅读教学,提高学生阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。一般以为，阅读能力包括认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力、记忆力、阅读速度等。
传统的阅读教学中有着着一些弊端，如阅读教学不阅读，尤其不让学生阅读，而是以教师近乎解剖麻雀式的浅析代替学生的阅读，忽视了阅读是学生的个性化行为。由于学生没有积极主动地阅读，对课文也就不能理解和体验，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，语文教师必须在思想上对阅读教学予以足够的重视，在阅读教学的过程中牢固树立“以读为主，以学生的读为主”的阅读教学思想，并在教学中做好以下几方面的工作。

一、自读与教读相结合，提高阅读教学质量

自读要求学生运用已有的知识，独立阅读，理解课文。教读要求教师对学生进行必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读练习。教读带动自读，教读是为自读服务的。一方面，通过教读，引导学生积极思索，掌握基本阅读技能和正确的阅读策略，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。另一方面，学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，以而使教师及时调整和改善教学内容、策略和步骤，以推动教学论文教学取得更好的效果。

二、教给学生科学的阅读策略

1.朗读
它要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，更正确、更恰当表情达意。学生掌握朗读的策略，一般要经过正确的朗读、流畅的朗读和有表情的朗读三个阶段。朗读有利于丰富学生的语言材料，深入领会语言的含义和感受课文的精妙所在，以而提高鉴赏能力。

2.默读和速读

默读是一种无声的阅读，有利于提高理解能力，有利于提高阅读速度。速读是在一定时间内迅速获取文章内容的快速阅读方式。速度快而正确，是阅读能力强的重要标志。速读可以节省时间、加快理解、增强记忆、丰富知识、提高阅读能力。为了提高阅读速度，要让学生逐步学会精读、略读和浏览。

3.复述和背诵

复述有利于理解和记忆课文内容，培养和练习学生的思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力，概括能力和口头表达能力。背诵有利于强化记忆，积累语言材料，培养语感，提高口头和书面表达能力。阅读教学要鼓励学生多诵读、反复诵读与深入理解相结合，增加积累，加深体验与领悟，使背诵获得最佳效果。

4.精读和评析

精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的策略。通过耐心细致地阅读，可以培养学生对课文等读物的综公道解能力：如对词句的理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。评析往往是与精读同时进行的，有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识。

三、培养学生良好的阅读习惯

1.多思索、勤动笔的习惯

要让学生养成边读书，边思索，边做笔记的习惯，这就是所谓的“不动笔墨不读书”。在阅读教学过程中，教师可引导学生制作读书卡片，摘抄要点，多角度地，有创意地阅读，进而培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。

2.培养学生广泛阅读的习惯

激发学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

3.使用工具书的习惯

学生在预习、自学的过程中，要让学生养成查阅工具书的习惯，随时解决碰到的疑难不足。学生在预习、自学的过程中，要让学生养成查阅工具书的习惯，随时解决碰到的疑难不足。