小学语文教学中情感效应

情感是人对客观事物所持态度的体现。作为一种非智力因素，情感本身并不是学习的内容，但却是影响教学的重要因素。如何在小学语文教学中，使师生的情感产生积极的共鸣呢?

一、捉住情感上风，吸引学生接受教育

一般来说，小学各科教学都能对儿童进行健康情感教育，都在师生共同的情感交流中进行。但相比其他学科，语文教学具有得天独厚的上风。以教学内容上看，小学语文教材由一篇篇文质兼美、图文并茂的文章组成，这些文章布满着对祖国、对人民、对大自然的真挚感情，字里行间洋溢着优美淡雅、清丽委婉、崇高悲壮的美感。文章不是无情物，师生都是有情人。课文情、教师情、学生情决定了语文教育特殊的使命。以教学目标上看，语文教学的根本任务是提高学生的智力水平和表达能力。没有情感，不可能读懂别人的文章；没有情感，写不出令人感动的文字。因此，语文教学的每一个环节都联系到一个“情”字，离不开一个“情”字。特别是当教材中文字所表达的作用被教者熟悉并赋予感彩时，语文教学更具深度感染力。教学过程中，教师以流畅的语言、奔放的情感把储存信息的文字符号载体变成情感丰富、抑扬抑扬的声音，还原出文字本身所要表达的情感，使作品的人物形象跃然纸上，以感情上叩击学生的心弦，使学生在语言熏陶的过程中获得直接感染，接受教育。

二、注重情感体验，引发学生学习兴趣

语文教材中蕴含着丰富的思想性和人文性，有经验的语文老师十分重视在教学中运用积极的情感带来积极效应，留意情感对学生的影响和教育，挖掘教材的情感因素，调动学生的求知欲和学习热情。尤其是新授课，教师要留意在“开讲”时创设生动贴切的、具体的、饱含情感的教学情境，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等多种教学手段，使课文更加文情并茂，使课堂像诗一样飞扬，像诗一样内涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样布满想象和创造。这样，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，口诵心随，形成感知课文的最佳效果。学生在老师创设的课堂情境中，大脑始终处于兴奋状态，视觉和直觉思维都随着积极活动，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和动人的人类生活，形成对语文的浓厚兴趣和持久的热情，进而产生对祖国语言文字的爱，感受到祖国优秀文化的博大精深，以而产生学习的兴趣。

三、立足情感色彩。帮助学生理解课文

语文是人文性很强的学科，小学语文教材中的大多数阅读文章都包含着浓厚的感彩。以语文课程的独特任务来看，语文课程必须立足于提高学生听、说、读、写的语文素养，而学生语文素养的提高不仅需要学生掌握语文知识和技艺教学论文，学生个体的情感理解也发挥着重要作用。教学中，动情地诵读，能感染课堂上的每一个人，在带给学生愉悦和享受的同时，也使学生很快地进入课文的意境。教师的教学和作品的思想感情、学生的感情相互交融，激起学生相应的情感体验，既帮助学生深入浅析，产生感知，集中留意力，又使学生领悟出作品的思想倾向，品味出作品的生动形象和富有体现力的语言，对作品的情境有了自己的理解和体验，初步领悟了作品的内涵。

四、把握情感互动。激发学生革新教学论文思维

革新教学论文是一种勇于探讨、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的机敏和灵性。在语文教学中，学生的积极情感是连接语言和思维的桥梁。积极的情感激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知，使他们产生更美好的想象，出于好奇心去思索、去探讨、去发现，为革新教学论文提供了条件。同时，教师通过发现学生对未来思索的闪光点，对他们体现出来的渴求与努力加以肯定，加以启发和引导，能促使学生在愉悦的情感体验中提出自己的看法，做出自己独立的判定，求异革新教学论文，进展个性，进一步激发其革新教学论文思维。

五、利用情感载体。推动教学论文学生良好道德品质形成

以教育的总目标看，教育是要培养德、智、体、美全面进展的人。语文教学具有丰富的思想性和人文性，它传承着中华民族优秀的精神文化。小学语文教材中那些寓意深刻、富有感染力的作品，能向学生传递各种新奇的信息，使学生产生各种情感并受到感染。小学是接受各种情感最为敏锐并能留下终身印象的时期。此时，艺术形象的感染作用非常突出，教师可根据教材特点，在授课中多引入些革命领袖、传奇人物的英雄故事，通过富含情感的表述，影响儿童的思维和意志，使其触动情感，转化信念，形成品质。
情感是语文教学的生命。语文教师在教学中，应牢牢捉住情感这一教学主线，克服狭隘的语文工具观，坚持工具性和人文性的统

一、充分发挥情感的积极效应，更好地推动教学论文学生全面进展。

(责编　蓝能波)