小学语文教学中多媒体课件设计感受

在课堂教学中，多媒体课件因其传递信息快、容量大、声画并茂、直观生动等特点、深受广大教师的青睐。利用多媒体课件不仅可以增加知识的趣味性、寓教于乐，而且还能增强教学效果。笔者在实际语文课堂教学过程中，积累了一些关于多媒体课件设计的心得感受，现愿与大家共同探讨。

一、课件设计要坚持趣味性与知识性相结合

心理学探讨表明，当学习者对所学的内容很感兴趣时，他们的脑细胞就会产生极度的兴奋，脑细胞活动增加，能高度集中留意所学的知识，就能把识记的材料铭刻在心。因此：
1.课件要画面清楚，色彩明快，音质纯正。好的课件一定要使观看者有鲜明的感官刺激，视觉和听觉都处于享受状态，这样才有利于信息的传达、情感的表达，学生也不易疲劳。
2.课件要在保证操纵方便灵活的条件下，使演示效果逼真生动，具有趣味性。Flash动画在语文教学中，可以生动地演示课文内容或故事情节，教学效果很好。例如，我们讲《两只小狮子》时，可以用Flash制作出两只小狮子顽皮的表情、动作和对话过程，通过向学生展示课件，让学生仔细观察、思索，推动教学论文学生对知识的理解和掌握。
3、多媒体课件进入课堂可以将微观的东西宏观化、抽象的内容直观化，使得一些难以描述的内容一目了然。但在制作过程中不可一味追求趣味性，一定要坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则。

二、教学课件设计要因题选媒，力求好钢用在刀刃上。

运用多媒体技术进行教学要选择适合多媒体来体现、能突出多媒体特点、而且是传统手段难以解决的不足，不应是黑板或投影的照搬。
1.多媒体教学课件是众多辅助教学手段中的一种，具有很多先进性，但它不能完全取代传统教学媒体。现在有一种“上公然课或评奖都非有课件不可”的观念，笔者通过实践以为，此论谬矣。难道有了课件，运用了现代教学手段，就有了新意和思想革新教学论文？我们不应该忽视传统教学策略及传统教学媒体的优点，而应致力于把优秀的传统教学策略与现代教育技术完美地结合起来。

2.避免课件的幻灯化和教案化

所谓课件的幻灯片化是指：把教学上所需的文本、图片、动画、音像等资料做到课件上像幻灯那样一幅一幅地播放，这种课件仅是用计算机代替了幻灯片和录像机，有“为制作课件而制作课件”的意思。
所谓课件的教案化是指：教师只需点按鼠标，就呼之即出，一堂课的内容像教案一样逐步显示在大屏幕上，这种教学课件中包括了教师的全过程讲解和描述，教师只充当一个配角，缺少了教师的介入，既不利于学生阅读，又增加了学生视觉上的负担，对学生的自主学习也很不利。

三、课件要提供足够的感性材料和感性材料的变式，以加深对知识的掌握

1.知识的掌握是经过以个体到一般，以具体到抽象的熟悉过程，并以正反比例的鉴别中才能完成。我们教学生熟悉“排球”这个词时，除了用拼读发音、浅析字型、造句等传统策略识记生字外，还可以用课件向学生展示不同的排球：以前常见的白色排球，现在比赛用的蓝白相间的排球及见过的其他颜色的排球。同时也要展示篮球和足球。通过比较，学生的心目中就形成了对排球的概念。这一作法不但加大了课堂容量，而且使认字的教学过程不再枯燥无味，变得丰富多彩起来。
2.感性材料的变式实质上是对学生智能的培养和扩展。我们的教学不仅是简单地传授给学生知识，更重要的是让学生学会用这些知识。课件一方面用来展示知识，另一方面也要发挥其激发情感、“育人”的功能。我们常说的以景，以情明理，情理相融就是这个道理。