语文教学中严厉美学

背景
江苏省自2008年起实行“3 学业水平测试 综合素质”评价的新高考案例，这一案例进一步突出了语文学科在高考中的重要地位。语文是一门基础语言学科，着重培养学生的情感、态度、价值观。《普通高中语文课程标准》参照考试大纲，结合教学要求，，注重培养语文的运用能力，审美能力和探究能力。而这些能力的培养是靠师生共同来完成的，所以用怎样的情感对待学生是历来为众多师生所争议的话题。
不足
在一些教育者长大教育论文教育论文的经历中，不乏有这样的感慨，刚走上工作岗位时还怀着一颗仁爱的心，久而久之，就变成了一颗恨铁不成钢的心：甚至大打出手。为何将体罚视为违法，就是由于这一现象给社会和家长造成了压力。以老师的角度仅是严厉的极端情绪化的反应。
语文学科是一门有着自身特点的基础教育课程。语言的教育应该是一个潜移默化、逐步感化的过程，语文学科不是短时间迅速能取得成效的一门学科。然而，来自学校、社会、家长甚至个人自身进展等方面的压力，语文教育者也开始抛弃原有的语文教育理念，抛弃原本语文教育工作者应采取的教育方式，急功近利，也开始出现不该有的现象。对于这个现象的诠释，很多人理解为“搝”。
这种方式不应该是教育者所使用的教育学生的方式，但人家整出了效果，大量的农家子弟走进了大学的校门。这正是基础教育的一个目标，往高一层学府输送更多的人才，这也正是众多学生和父母亲的梦想，希望自己的孩子能够出人头地。那么对于这个现象的做法到底能否值得如此推广，是一个值得思索的不足。
界定
严厉，此时就像一把双刃剑，一方面，由于使用不当，正伤害着学生的身心健康；另一方面，也让众多懵懂无知的孩子有一个超越的机会。如何使用这把双刃剑就成了一个关键的不足。所以，笔者觉得有必要对“严厉”作一个科学、理智的界定。
在教育的语境中，严厉，是在尊重和关爱每一个学生个体身心健康进展的条件下，为了改掉孩子的缺点，在日常的教育实施过程中所采取的理性而端正的态度。由于对象是有个性、有思想的学生，所以，严厉的条件是建立在同等地位上的对话。不是居高临下，不是以气势压人，更不是拳脚相加。
严厉的美可以体现在教育者所说的每句话上，其出发点是爱。爱是人类最美丽的语言，有首老歌曾这样唱过。而对于学生的爱，应该是一种更为无私的爱，对于每一个不是自己的孩子却把他们看做自己的孩子，这种爱的作用和影响，是应该超出了骨肉相连的爱。假如一堂语文课不是给予学生美的欣赏和爱的感化，上成了一堂政治说教课或一堂气势压人课，那么谁能感受出这是一堂真正作用上的语文课，一堂真正作用上的人文课呢?孟子曾说过：“幼吾幼以及人之幼”。这是儒家的仁爱，而这儒家仁爱的践行者应该在教育者的行列之中。
严厉的美体现在对学生的理性的思索上。严厉的美是一种闪耀聪明的美。每一个语文老师备课不仅备知识，而且备每个学生，准备的是因材施教的策略，是聪明的结晶。每一个语文老师的社会经验都应该比学生多，作为一个过来人，所说的除了结合自己的人生阅历外，还应该有间接的经验，所以，语文教学中，对学生的点拨和指导应该是聪明的语言，字字珠玑，这又是语言的美，是在体现一个为师者如何驾驭自己的语言，表达自己的聪明，完成感化教育。在严厉的外衣下，假如拥有这样效果，那么所换来的不仅是教育目的的到达，而且有学生对你的景仰和敬佩。这就达到了以人格的魅力来震慑和感召学生的效果。
严厉的美还体现在政令畅通上。。师生联系并不是君臣联系，应该是同等的对话联系，老师所提的要求直接被学生执行，老师此时既是君又是考察实行效果的臣。每一个要求的提出，假如考虑不周到，比如在一次语文考试结束后，大部分学生把上课老师讲过的词语读错，有老师很恼火，让学生抄写词语几百遍。有个别学生抄写了几遍就反应已经记住，不想再写，而老师坚持采用这样的方式。很明显这个老师忽视了学生中可能有着的不足，忽略了个别学生较强的逆反心理等，以而恶化了师生联系，那么在实施的过程中就很有可能导致政令不通。相反，假如每一个班级小制度的提出都深得民心，在践行层面上没有什么障碍了，那么所达到的效果也会是预期中的。这便是一种美，一种处理师生联系的美。处理得好，自然学生就喜欢你的人和你的学科。
严厉的美还可以体现在人格魅力的外塑上。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在体现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育气力，这对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。每一个对学生严格要求的老师，必然要对自己严格。由于学生是单纯的，他们中大部分对于世界的认同还是比较粗浅，比较理想的。给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”、“一池水”，而且是“源头活水”，然后再去引出学生的“一泉水”。语文课堂是引导学生发现美的情感、美的情操、美的事物、美的心灵，留意体验美的熏陶，接受美的感染，欣赏文学作品中无处不在的美，培养学生高尚的道德情操等等。所以，对学生严格便必须以对自己严格为条件。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”传授知识是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。