让语文教学布满人文关怀

更新时间:2024-03-20 点赞:4848 浏览:17031 作者:用户投稿原创标记本站原创

传统语文教学往往以学科为本,对于生命的有着及进展缺乏整体关怀,以而使学天生为机械性的知识受体,学生的精神被禁锢,甚至被窒息。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,即以学科为本位转向以人的进展为本体,注重学生的精神长大教育论文教育论文,使语文教学布满人文关怀。

一、满足学生人性的多层次需要,推动教学论文其个性的多样性进展

要突出学生在学习中的主体性地位,就必须培养学生的人性,进展学生心灵深处真善美的成份。语文教师不仅要教书,而且要育人。要育人,就要探讨人性需要,特别是高层次的需要。语文教学要以学生的需要出发,特别是对那些高层次的需要,我们应尽力创造条件,使其有满足的可能,这样学生心中那些真城、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务,以至为人类的文明与进步而奋斗需要强烈起来时,他才会布满了做人的自豪感和幸福感。
生命有着的形式是多种多样的,丰富多彩的世界又是需要人们具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中,每一位学生都应该是被关注的对象。社会也不需要每个学生都成为文学家、艺术家、诗人。国家需要80以上的学生将来成为高素质的各行各业的普通工作者、劳动者。所以我们应该鼓励学生以自己的特长出发,通过不同的途径,掌握尽可能多的知识,提高听说读写能力,不断增强自身素质。

二、为学生创造愉悦的情绪生活,培养其积极的情感体验

英国教育家斯宾基以为:“假如能给学生带来精神上的满足和欢快,即使无人督促也能自学不辍。”这就夸大了教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为语文信息载体的课文,本身就有丰富的人文内涵。它们或揭示了深刻的人生哲理,或闪耀着真理的光芒,或渗透着美好的人性,或弥漫着温馨的至亲至爱……这就要求教师在语文教学中不能做“运行站”,而必须“披文入情”。首先,让学生透过形形色色的文字符号,去体味其中蕴含的情和意,成为一个被感动的读者;进而将自己融入其中,成为情不自禁的作者;然后设置一种与教学内容相符的教学情境,将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬,呈现给学生,让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。
语文教学,不仅要把诗情、文情传送到学生心中,而且要精心地给学生提供表达自我情感,评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美,以美的事物中找到情趣,以而积极主动地借诗移情,借文移情,化景设情,表达自己的情意和体验。与此同时,教师要积极介入到课堂的情感互动活动中去,建立师生之间的良好情感联系,创设友好、、同等的的教学氛围,以心施教、以情,真正实现师生之间的多向互动,使学生的情绪处于活跃振奋的积极进展状态。只有师生产生情感共鸣,才能有默契的配合,教者乐教、学者乐学,也更轻易点燃中下水平学生的情感火花,才能有教学目标的顺利实现。

三、关注学生道德准则的构建和健康人格的养成

课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的上风。古人曰:“文以载道”,作为人类文化载体的语文,其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,闪耀着理性思索的光芒,是对学生进行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥,“怒发冲冠凭栏处”的岳飞,无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情;“哀民生之多艰”的屈原,“穷年忧黎元”的杜甫,无不激起学生深深的忧国忧民之情。榜样的气力是无穷的,不少作家的良好品质的伟大人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉效仿的楷模。同样,课文中许很多的文学形象其优秀品质,会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。廉颇知过改过,坦率真诚;信陵君仁而下士,救人之困;海伦凯乐观,积极进取……在教学中,倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生眼前,学生自然肃然起敬,以而培养其良好的道德行为。
语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素,倾心倾力,感同身受地教,学生就会受到震撼、感染和熏陶,久而久之,潜移默化,就可以变为自身道德进步的强大动力。
语文教师除了挖掘教材中的道德因素外,还要积极关注和引导学生在教学活动中的多种道德体现和道德进展,以而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。要实现这一教学境界,教师必须积极开展师生互动的探究式学习,寓思想教育于语文练习,使语文教育中的德育成为自觉。在帮助学生浅析、理解、评价课文思想内容的过程中,要密切联系学生的思想实际和学习、生活情况教学论文,联系学生的存活环境和当前的社会现实,抒发感慨,发表议论,展现教师的人格魅力,以而在某种程度上影响学生对社会现实和人生价值的看法和态度。
总之,语文教师只有将“以人为本”的理念在教育教学中真正落到实处,悉心关注学生人性、个性、情感和道德,让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐,才能使语文教学服以、服务于人的全面健康进展,体现“一切为了每一位学生的进展”的教育理念,使语文教学淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱。
(责任编辑梓墨)

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