语文教师要有新教学对策

更新时间:2024-01-09 点赞:30384 浏览:142637 作者:用户投稿原创标记本站原创

21世纪的语文教师,以提高学生的革新教学论文精神为主题,要培养新世纪的革新教学论文型人才。传统的语文教学已跟不上时代的步伐,社会的进步呼唤着语文课程的革新教学论文,新一轮的语文课程革新教学论文呼唤着革新教学论文型语文教师。因此,语文教师,要有新的教学对策。

一、以抓“双基”向“三维”拓展

在阅读中“进展思维能力,逐步养成实事求是、崇高真知的科学态度”,“受到高尚情操与趣味的熏陶”,“丰富自己的精神世界”等等。因此,语文课不能停留于练习“双基”,满足于对字、词、句、段、篇的理解、积累与运用,还要引导学生进行个性化的阅读感悟,让学生悟情、悟理、悟思想策略。如学习《跳水》一文,我们不能光是让学生知道课文写“谁”跳水?为什么要跳水?怎么样跳?结果怎样?就算了。还得引导学生读懂:一是以整体上帮助学生理清事情进展的先后顺序;二是引导学生了解整个事件中的每一个具体过程;三是抓重点词句感受孩子追猴子时的心情和孩子走上横木时的危险处境,以而使学生入情入境。甚至还要创设不足情境:“组织学生开展一次专题讨论”,让学生说说自己过去碰到危险、困难或不如意的时候是怎么办的,别人是如何帮助自己的,假如今后碰到这类事该怎么办?拓展学生的思维,同时增加学生解决不足的成就感。

二、以“封闭式”逐步转向“开放式”

开放式教学就是依照熟悉规律,理顺“过程”与“结论”的联系,恢复“过程”的应有地位。在开放的格式中,教师要注重培养学生的自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差别,鼓励学生选择适合自己的学习方式,在丰富多样的语文活动中学有所得。如教《田忌》时,致力开放学生的学习过程,引导学生先用自己喜欢的学习策略去自主学习,学生的学习被调动起来,“研讨法”、“朗读法”、“图示法”等。课堂上学习策略多元化,学习方式的多样化,打破了以不足为起点,以结论为终点的封闭式。让学生在自主探究、师生互动、学生合作的语文学习实践活动中进展能力。

三、以“让我学”走向“我要学”

1、探究学习,在探究中发现

在教学中教师不能单向地为学生灌输已有的知识和结论,而应该捉住教材中的有利因素精心设计不足情境,让学生去观察、思索,提出个人猜想,在探究中有所发现,如讲《田忌》这课时,创设不足情境,为什么还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜?引发学生去读书、思索、探究不足,以而让学生在自主探究中弄清两次不同结果的理由。这样学生的探讨精神和探究能力得到了提高,同时还培养了学生学习的成功感。

2、自主学习,学生自主进展

语文课堂教学中,教师要善于引导学生自主制定教学目标,让学生提出自己的学习需求;还要尊重学生自主选择学习方式、策略,指导学生自拟学习的过程与步骤,并留意提供学生交流学习所得的机会。教师要想方想法创造一些让学生自主选择的条件。如:提出“你想学些什么?”“这个字你是怎么记住的?”“这段话你准备怎么读?”“学习这篇课文时,你想提醒大家留意些什么?”“学完了这篇文章,你想告诉大家些什么?”之类的不足。这样,让学生真正成为学习的主人,以“让我学”走向“我要学”,在自主学习中实现自主进展。

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~