论以语文教学为媒介提高学生信息素养

摘要：为适应信息化社会进展的需要，语文教学既要继续传统文化的教学经验，更要充分利用信息化社会资源丰富的特点，提高学生运用信息、主动获取信息、处理信息的能力，来提高学生的信息素养。
关键词：语文教学；媒介；信息素养
中图分类号：G63

3.3文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）05-0226-01

《语文课程标准》提出学生应“具备搜集和处理信息的能力”。在信息社会，如何快速有效地获取信息，以中识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以，当前语文教学应体现时代的要求，适应信息化社会进展的需要，使学生在获得语文素养的同时，不断提高搜集处理信息的能力。

一、提高学生运用信息工具的能力

学校中多媒体计算机与网络硬件的大量投入，信息技术课程的开设，为学生运用现代信息工具进行语文学习，提供了强有力的学习工具和策略，给语文教学带来了新的生机和活力。利用计算机这种自主学习语言的高级认知工具，既可以为学生的学习创设丰富的教学情境，激发学生自主学习语文的兴趣和积极性，又能提高学生运用信息工具的能力。这就要求语文教师，要充分利用现代信息技术的教育资源，有意识地给学生提供人机交互的练习机会，让学生利用计算机自主介入到学习过程中来，达到信息技术与语文课程的整合。
尽管现代信息技术工具有其独到的上风，但教材、报纸、图书等纸质媒体，在学生获取知识和信息等方面的作用，是其它媒体所不可替代的，它们有无辐射、对学生的眼睛刺激小、便于携带阅读等优点。还有，学校图书馆书量大、报刊杂志种类多，阅读环境舒适，更适宜学生的学习。

二、提高学生主动获取信息的能力

多媒体计算机和网络、电视及投影、录音、录像等现代信息媒体，打破时空限制，极大地丰富了教学信息，调动了学生的各种心理需求。因此，语文教学应根据现代社会传播工具手段多样化、现代化的特点，教师在教学设计上，要以以知识为中心转变为以资源为中心，保证学生占有丰富的学习资源。在充分利用教材、图书、报刊的同时，还应利用电脑、网络等媒介，开掘各种语文学习环境，通过多感官刺激，让学生最快、最大限度地获取有效信息。如学习《中国的汉字》专题时，首先，教师利用幻灯片制作的课件导入新课，课件中有各种形体的汉字，古典抒怀的背景音乐，同学们一下子就被祖国语言文字形体的优美及各种书法艺术形式所吸引，很快就产生了探讨它的。接着，师生结合课文共同确立了“祖国文字演变历史及书法流派”的探讨专题。教师提出：如何根据我们的探讨专题有效地获取相关资料呢？经过讨论得出查询的途径有：利用校园主题教学网络和搜狐等相关网站，阅读、检索、下载相关资料，也可以学校图书馆查阅相关资料。最后，要求学生在课后利用讨论的策略，结合自己的实际条件去获取相关信息。
此外，人们获取信息的渠道有很大一部分来自于社会、生活，语文教学不要重视组织和引导学生会观察各种事物、自然和社会，教师应联系生活实际，经常提出一些不足，让学生围绕不足以生活中捕捉各种生动具体的信息，使他们逐渐形成主动获取信息的意识，养成自觉收集信息的习惯。

三、提高学生关于处理信息的能力

我们处在一个信息时代，每都要和大量的信息打交道。面对无际的信息海洋，常会使人蒙头转向，不知所措。在大量有用、无用、有害、虚假、甚至过期的信息眼前，信息的处理显得尤为重要。它包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息，要对已取得的信息进行去粗取精、去伪存真，把真正有用的信息提取出来。只有有价值的信息，经过加工处理后方可提炼成知识和聪明。我们应该培养学生学会选择和鉴别自己所需要的信息，学会对信息的思索，能简洁明了地表述自己所获取的信息。如回复电子邮件时，最好是开头第一句就给出自己的主要观点或结论，这样表达信息不仅醒目，而且简明扼要。要教育学生不得在网上随意抄袭他们作品，养成对他人知识的尊重。另外，教师要求学生在上网浏览时，在利用其所有积极方面的同时，要教给学生批判的眼光和评价的意识，要引导学生根据信息内容来判定现有的信息资源是否有用。要给学生足够的资源条件和机会去表达自己的观点。
在提高学生处理信息能力方面，传统的语文教学中的一些做法仍应继续和进展。如课文预习环节，要求学生对不理解的词，要借助工具书获取信息。阅读中对文章的内容、词句的疑问、理解、感受，可在书中加批注、或写读书笔记。对日常生活中自己的一些想法和碰到的不足，要练习学习能用正确、简洁的口头和书面语言传递信息。
总之，语文教学既要继续传统的语文教学所积累的经验、策略和手段，突出语文教学的特点，更要充分利用信息技术提供的资源环境，扩大语文教学的空间，在保证学生占有丰富资源的基础的上，让学生通过搜集和处理信息的过程，达到内化学生的知识，提高学生的信息素养。
参考文献：
[1]吴柳.信息化社会语文教学革新教学论文的基本走向[M].广西师范大学出版社，1998.