信息技术与职教数学课程内容整合实践

在职业教育的数学教学中,传统的教学方法已举步维艰,现在要想让数学教学成功地立于职业学院中,必须探索新的方法。近年来随着多媒体知识的介入与计算机软件的飞速的进步,我们开始探寻把多媒体运用到数学教学中,在实践中,使我们的课程焕然一新,同时也在更新我们的数学教学观念。本文针对职教数学课所面临的困境,提出了适合职教数学课堂教学实际的一些“信息技术与数学课程内容整合”方案。对“信息技术与职教数学课程整合”进行了界定,重点在以下方面进行了探索和实践:(一)、利用计算机超文本特性,实现信息技术与数学课程内容整合(二)、把现代信息技术作为职业学校学生的基本认知工具(三)、根据职校学生的认知特点进行现代信息技术与数学课程内容整合(四)、整合将大大激发学生学习数学的兴趣文中附有典型的案例说明及课件光盘,从案例可以看出,“信息技术与职教数学课程整合”具有一定的可行性;为了更好的将理论运用于实践,本文还提出了值得思考的问题。本文既有理论又有实践,旨在对职教的一线教师有一定的启迪,对数学教育改革的深化和发展有一定的实践意义。【关键词】：现代信息技术职业教育数学教学整合
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-7一、问题的提出7-9（一）职业教育教学中所面临的困境7-8（二）职教学生在数学学习过程中存在的问题8（三）对策思考8-9二、“信息技术与职教数学课程整合”概念的界定9-13（一）“信息技术与课程整合”概念界定9（二）“信息技术与数学课程整合”概念界定9（三）“信息技术与数学课程整合”应遵循原则9-11（四）“信息技术与职教数学课程整合”的可行性11（五）“信息技术与职教数学课程整合”的意义及价值11-13三、信息技术与数学课程内容整合在职教数学课中的探索与实践13-27（一）利用计算机超文本特性，实现信息技术与数学课程内容整合13-16（二）把现代信息技术作为职业学校学生的基本认知工具16-22（三）根据职校学生的认知特点进行现代信息技术与数学课程内容整22-23（四）整合将大大激发学生学习数学的兴趣23-27四、信息技术与职教数学课程内容整合的思考27-30（一）已取得的阶段性成果27-28（二）三个弊端28（三）应留意的几个问题28-30结论30-31参考文献31-33附录33-34后记34