小学语文教学渗透环保教育之途径

向小学生进行环境保护教育是小学语文教学的一项重要内容之一。依据《语文课程标准》的要求，结合小学语文学科的特点，深入挖掘环境教育素材，有目的、有计划地将环境保护教育渗透于各个教学环节中，使小学生掌握初步的环境保护知识，形成有利于环境的道德观念，树立对生活环境更加积极的行为准则，自觉地受到环境保护教育的熏陶，这是小学语文教学渗透环境保护教育的有效途径。

一、字词入手巧妙渗透

在小学语文教学中，字词教学是最基本的教学，而字是最小最单一的教学，然而它就像乐谱中的七个音符一样，会谱写出许很多多感人肺腑的篇章。字组成词、词连成句、句构成段、段串成篇，可谓奇妙无穷。在识字教学中，有意识巧妙地渗透环境保护教育，则更生动，更直观，成效胜过长篇大论的说教。如学生在学习生字“惯”时，除了让他们掌握“惯”字的读音、字形，引导其理解字义外，还要启发学生在理解字义的基础上，进行组词和说话练习。在教学中，很多同学把“惯”字组词“习惯”，并用这个词说了好几个句子。有的同学说：“我们以小要养成爱护花草树木的好习惯。”有的同学说：“我们要养成爱护校园环境的习惯。”有的同学说：“随地吐痰是一种不文明不卫生的习惯。”针对这些句子，教师可及时引导和启发学生：这些句子都说得很好，爱护花草树木、爱护校园环境、不随地吐痰，既文明又卫生，减少疾病，健康长大教育论文教育论文，这都是保护环境的体现，老师相信同学们说到也能做到。这样，学生在理解和运用字词的过程中，不但掌握了应学的知识，还在识字教学中推动教学论文他们自觉保护自然、保护环境的意识和行为。

二、阅读课文自然渗透

小学语文教材中，有相当部分的课文包含了环境教育的内容。因此，只要我们在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生认真思索，仔细体味，自然地将环境保护教育渗透于语文教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如《鸟的天堂》一课中，巴金先生通过细致地描写将一株适合鸟儿生活的茂盛的大榕树鲜活地呈现于读者眼前，在文中很自然地插入了一句话：“农民不许人去捉它们。”教学中，教师在指导学生充分回味文中优美的文字，领略大自然美好情趣的同时，不可忽略这句话，而应通过适当的点拨。让孩子们留心这句话。教师可让学生嗣绕“大榕树为什么会成为鸟的天堂”这一不足进行自主探究，合作学习。他们在讨论交流中各抒己见。有的同学说：“榕树庞大，可供鸟儿居住造巢。”有的同学说：“位置好，在河中心。阔别人群。”有的同学说：“河给鸟提供食品和水。”有的同学说：“树叶茂密能为鸟儿遮风挡雨。”有的同学说：“人们保护鸟，不伤害鸟儿。”由此，孩子们明白了这美好的自然景象的有着得益于当地人朴实的环境保护意识，而正是这良好的环境保护意识才使人们拥有了享受美好生活的资格和条件。这样，孩子们自然就会明白环境保护与美好生活是息息相关的。

三、表情朗读正确渗透

朗读练习是学习语文的重要手段之～。在小学语文教材中，有很多课文情景交融，非常感人。因此，在教学中，教师应引导学生进行反复朗读，特别是有表情地朗读。能与文章产生共鸣，并能陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环境保护教育之效果。如在教学《桂林山水》、《林海》、《鸟的天堂》、《美丽的小兴安岭》、《七月的天山》等这类课文时，教师不仅要指导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句，用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，还要激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。学生通过人情入境地朗读课文，以课文中读出生动优美的画面，感悟和领略不同景象美的意境，以唤起他们热爱祖国大好河山，保护大自然，创造美好环境的意识。

四、写作练习有机渗透

写作练习是小学语文教学中的一个重要环节，而写作能力又与学生的社会实践、思想水平有着密切的联系。因此，在指导学生写作练习的过程中，有机地将环境教育渗透于作文教学之中，以增强环境保护意识是完全可行的，也是行之有效的。
每当教师带领学生游览一个公园，或参加一次活动后，常常要求学生把活动记录下来，作为练笔，以提高作文水平。而练笔的角度，又往往与他们是否有意地观察某些事物有关。因此，在活动前，假如教师能加强指导，引导学生有意识地把留意力集中放在环境保护方面，常常能起到比较明显的效果。如暑假前向学生布置任务：每到一处，把所见所闻随手写下来，反映眼中的生活环境，抒发心中的真实情感。这样，通过有目的观察自己身边的环境，引起学生对自己存活环境的关注，以而提高了环境保护意识。这是作文练习中进行环境保护的教育，也是环境教育丰富作文内容的一个范例。

五、实践活动有效渗透

开展语文实践活动，注重学科性与活动性相结合，强化学生实践能力，在实践中体验，既有利于扩展学生知识，又有效培养了学生的环境保护意识。如教学《只有一个地球》一文，教师可根据学生学习基础和学习能力的差别，设计“我是地球的小村民”的实践活动，让学生在自由组成的小组中自主探讨地球的奥秘。同时提m：你可以以课文的阅读中获得知识，也可以以课外的阅读中了解知识，还可以在与同学的讨论交流中掌握知识。“小村民”的兴趣一下子就被调动起来了。在活动中，学生不但将课文中的知识深刻地记了下来，而且还先容了很多与地球、与生活、与人类有关的知识，并就地球上有着的生态平衡不足、环保不足提出了很多倡议，让人赞叹于学生广博的知识中。这一活动过程，让学生深深地感受到环境保护的重要量。
在小学语文教学中，坚持长期有效地渗透环境保护教育，必将对学生形成良好的环境保护意识和行为产生积极的作用。