课改背景下语文教学反思

更新时间:2024-01-10 点赞:2748 浏览:6699 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文学界的泰斗刘国正老先生以为:“语文知识教育和思想道德教育并不矛盾,‘文’和‘道’可以兼顾。”因此大语文观以为,语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式,培养美好健康的情感与心理认知,完善和提升学生的自身人格与人文修养。这与新课程革新教学论文的理念完全契合,在科技飞速进展的大背景下,社会也需要高素质的人才。然而如何才能真正体现课改,实现高效语文课堂,这并非易事,本人根据自己的教学经验,总结如下反思:
一、在新课改形势下,教学课时减少了,教学任务依然很重;为了优质地完成教学任务,必须追求高效的课堂教学效果。
1.在课堂上,教师选出2~3篇风格迥异、特点鲜明的文章作为一个整体来让学生阅读。在阅读之前,教师先把这几篇文章的背景及作者的情况作大致的先容。
2.教师设置几个能体现文章风格与特点的不足,以吸引学生的留意力,让学生带着不足去读书。这种不足可称为导读思索题。要根据教学要求和学生的熟悉规律,把不足组成教学示例,构成一条清楚的教学思路。导读思索题可以分为引读性思索题、探究性思索题和开放性思索题三类。三种类型的思索题,在阅读教学中构成一种门路,让学生沿着“理解——探究——发挥”的路子,逐步登上智力进展的高峰。
3.在作了简短的提示和提出导读思索题之后,就拿出足够的时间让学生阅读课文,思索不足。在阅读时,让学生先读自己感兴趣、符合自己口味的那篇文章。在阅读这些文章时,提醒学生调动自己的情感,明确自己平时的思维方式和对不足的处理方式,然后将之带入阅读中,并使用它。由于情趣相投,文章就会对学生产生一种亲和力,在理解自己的同时,也理解和掌握了自己所选读的课文。要培养学生好的读书习惯,着重练习学生阅读时自我动手能力、阅读的记忆能力、阅读的想象能力、阅读的鉴赏能力和阅读的辅助能力。
4.学生带着不足阅读了课文之后,自己的意见与观点明确之后,必然要产生一种要发表意见、相互交流看法的,这时就要适时地组织他们开展讨论。在讨论时,要把读同一篇文章的同学分在一起。让学生相互讨论、相互切磋,让学生把思维的结果用语言正确而有条理地表达出来。这是培养学生口头表达能力和进展智力的一个重要环节。以想到说,把想到的说出来,是把内部语言转化为外部语言的过程,也是思维的过程。捉住这个过程,就把进展学生的思维与进展学生的语言表达能力结合起来了。
5.在学生阅读、思索并相互讨论且有结果的基础上让学生发言。对于出色正确的,老师要表扬;对于错误的,老师要摸清他的思路,通过设置新的不足,在他的思路上进行引导,然后老师和学生一起总结每一篇文章的规律性的东西,之后再让学生们带着这些规律性的东西去读其它篇目,在阅读时,借助已读过的文章来解读和感受这些文章。
6.在此基础上再进行讨论和发言。老师要运用发言者感兴趣的文章引导他们的思路,寻求解决不足的策略。
7.读、写练习。通过对语言优美、形象性强的抒怀散文、诗歌、小说等文章的朗读,让学生感受作品中塑造的生动形象,领会作品所表达的思想感情。通过对语言犀利、逻辑性强的议论文和杂文等文章的学习,让学生感受文章的逻辑气力,品味文章的语言特点。对于出色的课文(或段落),要求学生熟读成诵。
课的关键在于让学生把握住自己的情感与思路,把握自己感兴趣的文章的思路和特点,感受语言特点,并在此基础上形成规律性的东西,并借此解读其它篇目。这种教学方式是在教师指导下学生自学为主,学生在教师的指导下,自读、自思、自议、自练。教师的主要作用在于引导,完成“自我——文章——自我”的过程,师生活动融为一体,可以以根本上改善教与学的联系。这种教学结构,以读写听说活动为教学的基础内容,并把读写听说的练习统一起来,有利于培养学生的语文能力。这种教学结构,以语言和思维练习为中心,把学——思——辩——用紧密结合起来,有利于学生性格的完善与成熟。

二、语文教学要创设情境,激发兴趣。

语文课应包罗万象,异彩纷呈。一节好的语文课带给学生的应该是精神上的享受,而不仅仅是对枯燥的语言知识及文学常识的把握。俗话说:“兴趣是最好的老师”,假如能够激发学生的学习兴趣,那么枯燥的文学常识也会让学生学得津津有味。
在教学手段如此多样性的今天,创设情境,激发学生兴趣并不难,不足是有大部分老师上课时往往忽略了这一点,结果学生上课时没有精神,身在曹营心在汉的现象就屡见不鲜了。

三、语文教学要联系现实,渗透品德教育。

语文教学不应只重视语言知识,更应该注重培养学生的人文素养及道德情操。语文学科更贴近学生的现实生活,所以把品德教育渗透其中更轻易让学生接受。一次小说赏析课,根据学生对小说《敲雪》中父亲形象的理解,我设计了这样一个不足:“如何理解父亲对你的爱,你想对你的父亲说点什么?”结果很多同学在课堂上哽咽地说出了自己的心里话。这节小说赏析课,学生不仅把握了鉴赏小说的基本策略,更重要的是学会了理解父亲,学会了感恩。
最后,我以为在课改背景下要想上好语文课,老师还要博览群书,不断提高自身的修养。现在的学生思维活跃,想象力丰富,老师只有具备足够的知识储备才能有足够的精力观察学生的学习情况教学论文及心理情况教学论文,否则就会顾此失彼。
新课程革新教学论文的号角早已吹响,但课改的征程还很漫长。一线的老师任重而道远,但是我相信在已取得的课改成绩基础上,在教育界同仁的戮力同心下,语文教学必将迎来如花似锦的春天。

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