浅谈新课改下语文教学中教师责任

更新时间:2024-01-02 点赞:16154 浏览:70518 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:为适应社会的进展,《普通高中语文课程标准》提出,语文教学应当积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这对冲锋在语文教学第一线的老师来说,无疑是一个极大的机遇和挑战。新形势下,广大语文教师应当充分熟悉到自身的责任,以更加积极的态度,主动作为,适时更新自己的教育理念,为语文新课改,为构建自主、合作、探究式的学习方式作出自己应有的贡献。
关键词:新课改语文教学教师责任
我们知道,“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。”社会的进展和社会需求的变化,对我们的高中教育提出了新的要求和任务。语文作为高中教育的重要学科之一,它不但“是人们最重要的交流工具,而且是人类文化的重要组成部分”。面对新的时代、新的要求,我们的语文教学更应该适时调整自身的课程内容、教学方式和激励评价机制,通过广大教育工作者的努力,积极构建具有时代性、基础性和革新教学论文性的高中语文教学情境。然而,在这种新的教学情境下,冲锋在第一线的高中语文教师应当如何适应这种新的变化?为新课程革新教学论文尽一点绵薄之力呢?文章以为,广大高中语文教师应当更新观念、主动作为,积极构建自主革新教学论文的语文教学情境。

一、更新观念,提升自身的语文教学素养

新课改对广大教育工作者是一场革命性的变革,面对这种变革,我们应当做好充分的思想和心理准备,通过持久不断地学习,努力适应课程革新教学论文的需要,不断提高自身的语文素养。
首先,认真探讨与新课改有关的各种文献资料,探讨自己的教学对象,以课程目标和学生的具体情况出发,灵活地运用各种教学对策,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习,在教学活动中,充分发挥自己的主动性、能动性、创造性,为创建自主、革新教学论文的语文课堂发挥积极的作用;
其次,加强论述学习。新课改使语文教师的角色和教学方式发生了重要的变化,由以前的知识传授者变成了学习活动的引导者或者说是指导者,因此,我们的语文教学工作者应当与时俱进,不断地加强自己的论述学习,提高自己的论述水平。
最后,要把学生作为教学的主体。新课标明确规定:“教学的主体是学生。”因此,我们应该最大限度地把课堂还给学生,充分发挥学生的自主能力。这就要求我们的语文教师应当转变传统的教学理念,把学生作为教学的主体,教师的一切教学活动都要以学生为中心,服务学生、方便学生。通过一系列的教学活动,使学生积极的介入到课堂教学活动中,充分发挥学生在课堂上的自主革新教学论文能力。

二、拓宽视野,建立“大语文”课堂观念

“语文是人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具,又是文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。”语文概念、外延的复杂性和广泛性,要求我们的语文教育工作者应当拓宽自己的视野,树立“大语文”的教学观念。语文知识的学习不仅是在课堂上,而且有着生活的各个方面。在具体的教学活动中,我们应当积极的鼓励、引导学生走出课堂,不断拓宽学生的学习范围。给予学生一定的时间,让他们阅读中外名著、经典的散文、优秀的新闻文稿和优美的诗歌,在潜移默化中提高学生的阅读和写作能力。此外,积极引导学生养成用自己敏锐的眼光去洞察社会现象,去思索自己的人生,去体验生活,使他们在学习的同时,树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、积极引导,增强学生自主、主动学习的能力

叶圣陶先生曾经说过:“学生不甚了解的文章书本,要使他们运用自己的心力,尝试去了解……尝试的结果,假若真了解了,这了解是自己的收获,印象必然较深,自己对于它的情感必然较浓。假如不能了解,也就发现了困惑所在,然后受教师的指导,就困惑所在加以解答,在内容的领悟上和策略的运用上,都将感到恍然有得的快感;对于以后的尝试,这是有力的帮助和鼓励。”叶圣陶先生这段话告诉我们这样一个道理:学生学习的正确策略应当是把要学的东西自己去领悟出来,而教师的任务就是引导和帮助学生去领悟和创造这些东西。教师应成为学生学习的激发者、辅导者、引导者以及具有各种能力和富有积极个性的培养者。因此,我们的语文教学工作者应当积极转变角色,在实际教学活动中,真正尊重学生的主体地位,机智而灵活地运用各种手段,激励学生的学习意向,启发思维,点拨疑难,指点策略等,让学生自己学会、会学;想懂、懂想,促使学生的心理活动积极有效地进行和健康的进展。
布鲁纳曾经说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动介入者。”靠谁来把学生引到这种主动介入的过程中去呢。毫无疑问,教师担负着这一光荣而又艰巨的任务。

四、激励与约束并举,积极营造自主、革新教学论文的语文教学课堂

爱因斯坦曾说过:“假如把学生的热情激发起来,那学校所规定的作业,会被当作一种礼物来接受。”因此,在教学活动中,要调动学生的积极性,使他们充分地介入教学活动,就应当建立相应的激励和约束机制,根据教学总目标和分类目标,分清主次、捉住重点,在尊重学生个体差别的基础上,关注学生的不同兴趣、体现需要;采用生动活泼、灵活多样的策略,要发挥诊断、激励和进展的功能,要鼓励学生充分发挥自己的自主革新教学论文能力,有利于学生的健康进展。更为重要的是要读懂学生的心理,引导学生建立健康的学习兴趣和正确的学习策略。
此外,我们应当重视学生学习过程中的心理变化,关注学生兴趣的转移,并在合适的时机给予正确的评价,这样有利于学生建立健康的学习兴趣,激励学生的上进心,能推动教学论文学生智力的进展和感情的升华,起到很好的激励作用,让学生在成功的喜悦中获得成功的动力。
卢梭说过,教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。所以,作为语文教学工作者,我们应当认清职责,勇于承担新课改赋予的责任,通过不断地学习,及时更新自己的观念、拓展自己的视野,在教学论述和教学实践上保持与时俱进的事态,积极营造自主革新教学论文的语文教学情境,全面提高学生的语文素养。
参考文献:
[1]《普通高中语文课程标准(实验)》
[2]《普通高中语文课程标准(实验)》
[3]王惠《浅论语文课堂教学评价要素与标准》

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