语文教学反思

更新时间:2024-03-06 点赞:14572 浏览:67508 作者:用户投稿原创标记本站原创

以教五年了,对自己所以事的语文教学,除了在应急的时候,应付式的写上一两篇论文或教学总结,还确实没有比较系统比较深刻的对自己的语文教学,甚至是整个语文教学的近况做过反思。借着这样的机会,我静下心来,将这些年的语文教学点滴,做一个梳理。我相信,这将对我以后的教学起到一定的推动教学论文和引导作用。

一、忽略了学生的语文素养的形成和提高

假期补课期间,我常常让学生聊学习语文的感受,我发现,语文水平稍高的同学的观点非常相似。谈及两年高中语文学习的感受,一些学生往往会说只学会了做题。学科教学走到这步境地,我浅析有两种理由:其一,对语文学科的重要量熟悉不够。语文是基础性的科目,是工具性学科,学好语文会推动教学论文其他学科的学习,但语文学科的重要量远非如此。其二,囿于语文高考的试卷方式。学习语文,就是在学习表达能力,其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠,学生的表达能力会有怎样的提高呢?我们把语文学科分成几大板块,弄得七零八散,与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中,语文素养真是无以谈起。
基于此,我该做怎样的努力呢?语文教学该做怎样的转变呢?回想自己中学时代学语文的情形,正是在自己阅读课外读物的基础上增强了学习语文的兴趣,进而不知不觉地提高了语文成绩的吗?看来,要提高学生的语文素养,首先要增加阅读时间。“读书破万卷,下笔如有神”。很多学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,以而逐步提高学生的阅读能力。还有就是学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对不足答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一定的差距。在作文过程中也是这样,学生的词汇存储量很小,课外阅读明显偏少。因此,教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达练习,终极提高口头,文字表达能力。其次是加强写作的练习。我们常常说,写作要靠积累,实在积累途径只有两个,一是阅读材料的积累,再就是生活素材的积累。一日不练口生,一日不生。所以,我想接下来除了让学生天天都记日记,每周再记周记,这样不仅培养同学们观察思索的能力,还锻炼了同学们语言表达的能力。我想,长此以往,同学们的写作就不会文不通字不顺,或者辞不达意了。还有就是学生的两级分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个。活跃人数较少。大多数学生甘于默,不愿意发言。因此教师要想办法让更多的学生介入发言,介入课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。

二、忽略了学生在语文学习中的主角地位

反思我的语文课堂,很多情况下有着着喧宾夺主的现象,我总是自觉和不自觉地体现着主角身份,要了解学生的情况教学论文,总是满足于课堂上几个活跃分子的反应,依靠于课后跟学生的单独交流,实在,我早就发现,课堂上的那种交流是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来,这该是多么令人振奋的事情啊!那么怎样才能让学生的心真正地动起来,而不致于使学生陷入“热闹是他们的,而我什么也没有”的窘境呢?
首先捉住每节课的前五分钟,做好导入,创造一个良好的氛围,也就是要创造一个气场,把每一个学生的情感都调动起来。当人的心理处于兴奋状态时,工作效率特别高。而兴趣是学习的先导,只有有兴趣,课堂上学生才会兴奋起来,才会乐学,学习才会有成效。
其次在这教学过程中,学生通过联想比较,积极介入,然后再给他们自由表达的机会,他们的好奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。这样的尝试我会在以后的教学中坚持下去。
总之,语文教学影响着其他学科的学习,也影响着一个个人今后的进展。高中语文教学旨在使学生养成爱读书的习惯,使其具备最最少的表达能力,进而为个人生的健康进展奠定最坚实的基础,为学生人文素养的养成开启一扇成功的大门。

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