探究式学习在高中数学中运用探讨

高中数学在今年9月又进行了一次新的课程改革，课程的目标是：获得必要的数学基础知识和基本技能；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力；提高提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力；发展数学的应用意识和创新意识能力；提高数学兴趣，树立学好数学信心；具有一定的数学视野。传统的教学方式忽视了学生能力培养，使学生被动机械的接受知识，忽视了主观能动性和创造性，更缺乏动手能力和创新能力，所以传统的教学方式是不适合新课程改革的需要的。在课程改革中更需要不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。科学教育是教育的中心环节，“学科学的中心环节是探究”，所以，探究教育或教学是新时代赋予教育的最重要的挑战与机遇。本研究主要采用行动研究法、实验法、访谈法、观察法等方法，不仅要达到使学生掌握知识的目的，更主要的是达到全面提高学生自主学习的能力、培养学生学习主动性和积极性、激发学生学习兴趣和热情的目的。教学实践证实，通过探究式学习，可以提高学生的动手能力、提高主动介入意识、提高学生学习数学的兴趣，从而提高了学生的成绩。同时也培养了学生的创新精神和合作意识。【关键词】：探究式学习高中数学创新能力
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7第一章导论7-101.1研究背景71.2题目来源7-91.3研究目的91.4研究意义91.5总结9-10第二章文献综述10-172.1相关概念界定10-122.2国内外研究综述12-142.3研究的主要理论依据14-17第三章研究设计及实施17-283.1研究思路173.2研究对象173.3研究内容17-183.4研究方法183.5研究过程18-273.6总结27-28第四章研究结果与讨论28-334.1研究结果28-294.2讨论29-324.3总结32-33第五章结论与建议33-365.1研究结论33-345.2建议与对策345.3总结34-36主要参考文献36-37附录37-51致谢51