初中数学课堂教学中学生学习习惯培养探讨

培养学生良好的数学学习习惯,是素质教育和终身教育的共同要求,也是实施素质教育和终身教育的重要途径。本文围绕《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的理念,从数学学科的角度出发,结合现代教育学、心理学、数学学习论和数学教学论的知识和教育教学实践,对初中数学课堂教学中学生学习习惯的培养进行了较深入的研究。首先,通过问卷调查的方法,分析了初中生数学学习习惯的现状及其特征,并对数学学习习惯的分类进行了讨论,阐述了培养学生良好数学学习习惯的现实意义。其次,文章从教师和学生个性心理特征方面论述了教师的数学修养、教学水平、教学态度和人格特征对学生良好学习习惯形成的影响,提出了初中阶段是培养学生良好学习习惯的关键期和对良好学习习惯的评价方法。在此基础上,就学生在数学学习过程中普遍存在的对良好数学学习习惯不够重视,学生学习方法掌握较少,教师缺乏对学生数学学习习惯培养的具体策略等方面的问题,给出了初中数学课堂教学中在留意听讲、运算正确、善于分析、课堂记忆、创新性学习、合作学习、应用数学知识等方面学习习惯培养的策略,希望能对初中教师在数学课堂教学中培养学生良好学习习惯予以一定的启示作用。【关键词】：初中数学课堂教学学习习惯
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7第一章绪论7-12第一节培养良好学习习惯的渊源7-9第二节培养良好学习习惯的意义9-12第二章初中数学学习习惯的调查及分类12-17第一节初中生数学学习惯现状的调查12第二节学习习惯的概念及其特征12-14第三节初中数学学习习惯的分类14-17第三章学习习惯形成的影响因素及评价17-23第一节良好学习习惯形成的影响因素17-20第二节良好学习习惯的评价20-23第四章初中数学课堂教学中学习习惯的培养策略23-46第一节传统性学习习惯的培养23-31第二节创新性学习习惯的培养31-38第三节学生合作学习习惯的培养38-42第四节应用数学知识习惯的培养42-46后记46-47注释47-49参考文献49-51附录51-54致谢54