农村小学数学课程实施个案探讨

2001年9月,我国正式启动了第八次基础教育课程改革,这是新中国成立以来较大的一次课程改革。随着新一轮基础教育课程改革的实施、推进和反思,义务教育数学课程成为大家广泛关注的焦点。国外的课程研究表明,课程改革的关键往往在于实施。往往文件中所规定的课程,与实际实施的课程之间存在着很大的差别。我国城乡差距、区域差距比较明显。在新课程推进和实施的过程中,势必会存在不同地区间的差异,尤其是经济和教育发展比较落后的农村地区。那么新课程在农村地区实施的情况如何呢?文件课程与实施课程是否会存在差异,在哪些方面和多大程度存在差异?是否需要进一步改革,以便更加适应农村地区的教育实际?因此通过对小学数学课程在农村地区实施情况的考察,既可以了解数学课程随着新课程的实施而产生的变化和出现的问题,也能够了解新课程在设计和实施中的表现和存在的问题,还可以为新课程在农村更好地推进提出建议,促进义务教学数学课程在农村学校的健康发展。基于以上分析,有必要在熟悉我国此次新课程改革中小学数学课程特点的基础上,重点研究小学数学课程在农村地区的实施情况。因此本文以农村一所小学为研究对象考察新课程改革实施以来小学数学课程的实施情况。全文共分为六个部分:第一章先容研究设计,包括研究的思路与方法、研究对象的选择与确定、研究资料的搜集、整理与分析。第二章主要是分析、归纳小学数学课程的特点。第三章是我国课程实施的研究现状的梳理,主要是对相关概念和新课程实施后农村课程实施研究概况进行述评。第四、五两章是本研究的重点篇章,主要是通过个案研究、访谈、课堂观察等方法来深入研究X小学课程实施的总体情况,通过对学校课程实施的管理系统、保障系统、课程实施介入职员的现状来全面了解该校数学课程实施的总体状况,同时通过对数学教师决策的分析来了解X小学课堂层面上的数学课程实施的一些特征和真实情况。第六章是本研究结论与建议部分。通过整理和分析,总结个案研究的发现及X小学数学课程实施存在的主要问题并提出改进策略。【关键词】：小学数学课程实施农村
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9引言9-11一、研究的背景9-10二、研究问题的提出10-11第一章研究方法与过程11-17一、研究的思路与方法11-12（一）研究的基本思路11（二）研究方法的确定11-12二、研究对象的选择与确定12-14三、研究资料的搜集14-16（一）搜集资料的三种方法14-16（二）资料搜集的基本过程16四、资料的整理与分析16-17第二章我国现行小学数学课程的特点分析17-20一、适应社会发展特点和义务教育发展的要求17二、倡导新的教育理念，转变教育观念17-18三、夸大|教学论文网|课程功能的转变，改革课程内容18四、实施课程管理制度，建立课程改革支持系统18-19五、突出数学课程标准的作用，积极进行教材改革19-20第三章相关概念及我国农村课程实施的研究综述20-31一、相关概念的界定20-22（一）课程的概念20（二）影响课程的因素20-21（三）课程实施的含义21（四）课程实施的作用及意义21-22二、课程实施的层次、取向22-24（一）课程实施的层次22-23（二）课程实施的取向23-24三、课程实施的影响因素及研究方法24-26（一）课程实施的影响因素24-26（二）课程实施的研究方法26四、新课程实施后农村课程实施研究的概况26-31（一）农村课程实施中存在的问题及成因26-28（二）农村课程实施进一步推进的策略28-30（三）新课程实施后农村课程实施研究存在的主要问题30-31第四章X村小数学课程实施的总体情况31-47一、学校基本情况及新课程实施状况31-32二、X村小数学课程实施现状的总体情况32-47（一）课程实施的管理制度32-35（二）课程实施的保障条件35-39（三）课程实施介入职员的现状39-47第五章X村小课堂层面上的数学课程实施47-55一、X村小数学教学内容决策的基本特征47-50（一）计划阶段小学数学教学内容决策的特点47-48（二）课堂教学阶段小学数学教学内容决策的特点48-50二、X村小数学教学方法决策的基本特征50-52（一）教学计划阶段村小教师对数学教学方法的决策51-52（二）教学过程中村小教师的数学教学方法的运用52三、X村小数学教学目标决策的基本特征52-55第六章结论与建议55-61一、X村小数学课程实施个案研究的发现55-56（一）X村小小学数学课程实施的特征55（二）X村小小学数学教师决策的特征55-56（三）X村小小学数学课堂教学的特征56二、X村小数学课程实施存在的主要问题56-58（一）关于新课程的观念56-57（二）师资质量57（三）教材与教辅问题57（四）评价问题57-58（五）资源问题58（六）教师培训58三、改进X村小数学课程实施的具体策略58-61(一)提高教师教学水平、加大培训力度，培训落到实处58-59(二)大力开发教学资源，增加资金投入，改善硬件设施，提高办学条件59(三)采取多种途径进行教材开发59(四)农村学校应该积极改革评价系统，建立完善、动态、综合、发展的教师评价体系59-60(五）促进校长的课程领导，发挥其在课程实施中的积极作用60-61结语61-62参考文献62-63阅读文献63-66后记66