新课程系统中优化语文教学提高学生语文素养

摘要：新一轮基础教育语文课程革新教学论文所构建的新课程系统,在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大突破和革新教学论文。这对我们广大教师提出了新的挑战和更高要求。在语文教学方面,我们要不断优化语文教学，提高学生的语文素养。在此，本人结合语文教学实践，浅谈一些做法。
关键词：教育中学教学过程

一、创造和谐、的课堂教学氛围，诱发学生的革新教学论文意识

课堂教学要“以人为本”，在课堂教学中，我千方百计地给学生创设一个宽松、的环境，让他们充分进展、张扬个性，燃烧起革新教学论文的火花。我以以下两方面做起：

1、在教学过程中转变角色。

“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。教师要做学生学习的朋友，在课堂上做到亲切、温和，课下多与学生谈心，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，由怕你变为敬你、爱你，学生就会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。

2、充分尊重学生。我在教学中，不但尊重学生的人格，而且尊重学生的独特感受。

允许学生发言不正确，允许学生给老师指出错误，不讽刺、挖苦学生。、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化小鸡，一旦温度达到一定的条件，革新教学论文的小鸡就会破壳而出。

二、在课堂教学中培养学生批判、求新的精神

有批判才有革新教学论文，在平常的教学中，我不断练习学生敢于发表自己的意见。在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有留意到，这时，一个叫小妹的学生举手了，我请她起来，她说：“老师，你写的”诉“字错了。”我一愣，定睛一看，果然错了。再一想，这正好是练习学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了，我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常兴奋，由于小妹同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时让老师改正了错误。”说完，我还向小妹鞠了一个躬。这时，同学们都鼓起掌来。以此，我班的学生渐渐地敢于向老师质疑、向书本质疑了。

三、创设教学情境，注重学生求异思维的练习

求异思维是革新教学论文思维形成的主要形式，我善于捉住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。
例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕，这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”，有的说：“邱少云遵守战地纪律……”，有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。
另外，我对于学生发表的分歧教师意愿的看法，善于引导，启发学生讨论，有时会有意想不到的收获。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个不足：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是捉住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆我？”这一不足展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好……”，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着聪明的光芒。

四、大胆挖掘教材空缺，培养学生的革新教学论文能力

语文课本中有很多课文都留有一定的空缺，我善于挖掘教材中的空缺，调动学生的好奇心理、求知。如在教完《我的战友邱少云》这一课后，我启发学生：战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢？你来为这个故事续上一个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有以战友角度说的，有以朝鲜人角度说的，还有以邱少云亲人角度说的……多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。
五、注重与学生的交流，尊重、热爱学生、形成良好的师生联系，为提高学生语文素养营造良好的氛围
中学生是一个敏感而脆弱的群体，中学时代也是逆反心理形成的阶段。在教学过程中，我注重对学生心理素质的培养，成为学生最信赖的心理支持者，留给学生足够的情感和思维进展空间，尊重他们在对待同一个不足上的差别性，更尊重学生在学习过程中的独特感受。
综上所述，语文素养的提高，需要师生的共同努力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，学生是主体，作为教师，应该让他们积极介入教与学的全过程，使每个学生都积极动脑，充分释放思维的火花；教师是主导，要对学生进行适当的引导、启发、讲解、点拨，然后通过学生的独立思索、选择和运用，只有这样，才能不断提高他们的语文素养。