谈小学语文教学中革新能力培养

教育是知识革新教学论文、传播运用的重要阵地,也是培养革新教学论文精神和培养革新教学论文人才的重要阵地。随着素质教育的探讨和实践的不断深入,现在新课改正如火如荼地进行着,呼唤主体觉醒,夸大自主进展已经成为语文教学革新教学论文的主流意识。指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持革新教学论文,勇于革新教学论文,革新教学论文是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以,笔者以为语文教学中应“立足自主,着眼革新教学论文”。
1创设氛围,激发革新教学论文
创设氛围是培养革新教学论文能力的条件。心理学探讨表明,要培养学生的革新教学论文能力,重要的一点是让学生主动介入学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设一具和谐和学习氛围。宽松的环境是培养革新教学论文思维的基础,美国创造力探讨专家托兰斯以为,创造力的进展必须在自由而且忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说,要把学生视为自立的人、进展的人、有潜能的人,牢固树立学生主体观,让学生真正感受到学习语文的心理自由,以而建立起革新教学论文学习的自信心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问,敢于说“不”的教学氛围。教学中,笔者提倡六可以:错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的不足可以发问,对老师的教法可以提意见。这样,学生才真正享有自主、自由的权力。
因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以“诚于嘉许,宽于称道”的态度,充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力才可以得以充分发挥。
2鼓励质疑问难,勇于革新教学论文
古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是一切发现革新教学论文的基础。革新教学论文意识严自质疑,只有善于发现不足和提出不足的人,才能产生革新教学论文的冲动。提问是一个人以已知伸向未知的心理触角,是革新教学论文意识的具体体现。因此,教学中教师应善于启发、诱导学生多思索,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性,应充分运用“变式”,对同一不足、同一事物,以不同角度、用不同策略,进行全方位的思索和揭示,使其思维产生矛盾,意见纷呈,这时,教师要放开,让学生各抒已见,使学生置身于思索探讨的气氛中。
例如:教学《称象》一文,教师启发:你们能否把曹冲称象的办法变一变?由于搬运石头又费时又费力,你们能帮助曹冲出个更好的主意吗?一石激起层层浪,有的学生以为可以用水代替石头;有的以为可用泥土代替石头;有的学生还以为用岸上的人称象,由于人听以指挥,即省时又省力。这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是革新教学论文,但我们还应鼓励学生,敢于向先进经验挑战,由于一切事物都是在不断地革新教学论文中进展、完善的。由于学生的知识、经验有限,有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生以隐含疑点处质疑,投石击浪,拨动学生思维的琴弦,掌握知识的内在联系。
3开启求异思维,推动教学论新教学论文
求异思维是创造性思维的核心,“异想天开”是未来进展的先导,在一定条件下可以变成现实。语文教学中,留意开发学生的求异思维,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解,甚至展开争论,不能满足一个答案,教会学生多方面、多角度地思索不足,求得多种结论或答案,有意识地引导学生在求异中革新教学论文?如在教学《乌鸦喝水》一文后,引导学生想:“乌鸦的办法挺好的?你能想出其它办法让乌鸦也能喝到水吗?”有的学生说:“找来一根空心草的杆子,伸入瓶子,就像我唱可口可乐一样。”有的学生说:“捡个塑料袋,把水倒到塑料袋里,乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言,创造思维的火花迸发了出来。
4启发创造想象,自主革新教学论文
一切创造都伴随着想象,丰富的想象是革新教学论文的翅膀。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在语文教学中,应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的革新教学论文思维。如在教学《狐狸和乌鸦》一课后,可设疑延伸想象:“假如乌鸦再找到一片肉,狐狸又想得到这片肉,情况会怎样?”同学们思维活跃,纷纷争着发言。有的说:“狐狸故伎重演,加倍奉承乌鸦,乌鸦接受上一次教训,不再理睬,狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说:“狐狸先说好话,乌鸦绝不理睬,狐狸眼珠子骨碌一转,随即破口痛骂起来,诬陷乌鸦偷人家的东西,迫害小麻雀,造小白兔的谣言……”这时乌鸦沉不住了,立即还击:“你这是胡说!”刚一张口,肉片就掉到狐狸的嘴里……这位同学的想法多富有创意,他冲破了定势思维的束缚,迈入更广阔的思维空间,点燃了革新教学论文意识的火花。于是教师紧接着设疑:“狐狸第二次得到那片肉,乌鸦又一次上当,我们应当如何熟悉呢?”学生发言十分热烈。有的以为狐狸实在太狡猾,防不胜防;有的以为乌鸦太老实,不能识破奸计。其中有一个同学说得更正确,也更深入:“这说明我们既不能爱听奉承话,也不能经不住造谣陷害,受不得一点委屈,遇事要冷静浅析,排除各种干扰。像这样在教师引导下,学生展开丰富的想象对知识理解得更透彻,思想和思维都得到升华。教师创设条件,让学生展开丰富的想象,自己去发现新不足,探求新知识,在获取知识过程中学会学习,学会创造,使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。
总之,培养学生的革新教学论文能力是时代的要求,语文教学应确立学生的主体地位,善于挖掘教材中蕴含的革新教学论文素材,把革新教学论文教育具体落实到课堂教学中的每一环节,使学生的创造力得到充分的开发与培养。