浅谈中职语文教学中德育渗透

摘要：本文以语文课堂教学中有针对性地进行德育，利用语文学科的能力练习实施德育，写作教学中渗透正确的职业道德观，阅读中渗透德育四个方面阐述了中职语文教学中的德育渗透。语文是德育的重要阵地，语文如点点春雨，滋润学生的心田，使学生在潜移默化中不断提高自身的素质。
关键词：德育渗透；课堂教学；能力练习；写作教学；阅读
素质教育德育为首，育人先育德。德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生形成良好的社会公德，法规观念和文明习惯，确立科学的世界观和人生观起着主导作用。“德”是五育之首，德育是智育的灵魂，对智育的成功进展起着关键作用。在中等职业教育的很多学科中都有德育内容，尤其是语文学科，德育内容更是丰富而生动。著名教育家叶圣陶说：“学语文，就是学做人。”可以说，语文教学的德育渗透较之其他各科有其得天独厚的上风。在具体的语文教学活动中，应当充分发挥语文教材上风，进行德育渗透，让语文与德育同行，把教书与育人相结合，使学生德智美全面进展，在潜移默化中提高学生的素质。
语文教学中德育的渗透不是在课堂上牵强附会地加上点德育知识，也不是情感的随意渲泻，更不是纯粹的论述说教。善于捕捉和创造最佳德育渗透时机，有利于有效地进行德育，使学生在学习过程中受到陶冶、受到教育。

一、在课堂教学中，有针对性地进行

德育
课堂教学是进行德育教育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。在课堂教学中实施德育与智育的统一，在语文练习中进行德育。例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，以而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中，以而使学生获得更真实深刻的感受。例如曹操的《龟虽寿》，这首诗点明主旨的句子是“老骥伏枥，志在千里。义士暮年，壮心不已”。这两句抒发了作者虽形体老衰，屈居枥下，但胸中仍激荡着驰骋千里的豪情。让学生反复朗读诗句，感受诗人统一中原的勃勃雄心，对宏伟理想不断追求的进取精神，使学生学习古代伟大人物的思想品质，让他们受到良好的教育和熏陶。又如《劝
学》一文中用“蚓和蟹”“骐骥和驽马”“锲而舍之”和“锲而不舍”进行正反对照，论证学习应有的策略和态度，指导学生反复诵读，使学生充分熟悉到:人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习、坚持不懈的努力才可达到的，以而鼓励学生，激发学生的学习积极性。

二、利用语文学科的能力练习，实施德育

1.开展课前演讲活动

每个学生都有他的特长与不足，通过语文学科的能力练习能起到挖掘和发挥学生潜能的作用，使学生有了展现才华、树立自信心的平台。如“课前3分钟演讲”活动，同学按顺序轮着上台演讲。开始的时候，不规定内容，所见所闻，好的、坏的事情都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并简单说说自己对这件事的看法、感受。这样，通过说见闻、谈感受，实际上是在不知不觉中潜移默化，培养了学生当众说话的能力、审美能力、辨别妍媸是非的能力。经过一段时间的练习，同学由开始时的“怕上台”到后来的“爱上台”。到了后来，就由原来的自由说到提高难度和要求的规定内容说。每次演讲前给他们准备两个话题，任选一个来讲。同学们都很感兴趣，早早就做好了充分的准备:有《读书吧，它会让你更聪慧》《今天我应聘》《什么最幸福》《男儿当自强》……这样的演讲活动，不仅使同学们开阔了视野、积累了知识，而且也让同学们懂得了一个又一个的人生道理。同时根据学生所讲的话题，结合同学们的实际情况，适时地点拨，语重心长地提出对同学的殷切希望，或再夸大一下每个话题中蕴涵的道理，同学们的心灵得到了涤荡，思想也受到了教育。

2.开设专题课

语文教学中的专题课以一个主题展开，知识面广，深入深刻。学生可以查阅资料，亲身实践，自由发挥，驰骋想象，引经据典，畅谈看法。如学习了“人生”单元以后，我开设了一堂以“人生价值”为主题的专题课，提前安排学生搜集有关的资料、名言、事迹，伟人的、平凡之人的，正面的、反面的，文字的、音响资料的，间接的、现身说法的等。课堂上同学们积极展示资料，踊跃发言，讨论，我适时引导，通过激励、教导、感化等使学生懂得更多的人生道理，找到实现自我价值的途径，“三百六十行，行行出状元，”对学生形成正确的价值观起到积极的
作用。

三、在写作教学中，渗透正确的职业道

德观
作文是心灵的写照，是熟悉的再现，是感知的流露，有什么样的熟悉和感情就有什么样的文章。叶圣陶先生说：“写东西全都在有所为。”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中育人，在育人的过程中教文，作文教学为教书育人奠定了坚实的基础，同时以文悟道又推动了作文教学。
一次考试我出了一个很是须生常谈的话题《我的理想》。同学们写得都不错，在评讲作文时，我向学生提了三个不足，让他们讨论，首先我问：“你是否想实现自己心中的愿望？”同学们异口同声回答：“想。”接着，我又问：“你以为怎样才能实现自己的愿望呢？”同学们七嘴八舌地发表着自己的看法，之后，我再问：“假如无法实现自己的愿望，又该怎么办呢？”同学们陷入了沉思，接着是一阵交头接耳。过了一会，有学生举起手，说：“固然如此，也要面对现实，用自己的最佳状态，积极地学习、生活。”他的话赢得了同学们热烈的掌声。我接着问：“假如你通过自己的努力，已经成为了一匹真正的千里马，但现实生活中你有可能找不到伯乐又该怎么办？”这时有同学回答：“那我们更要面对现实，保持良好的心态，等待最好的时机，实在不行的话，我们还可以自己做老板。”不知哪位同学插了一句，同学们都笑了，但我觉得这笑声背后，却是更多的深思。我知道这固然是个别同学的想法，但学生毕竟对自己的不足有了直接的思索，这些不足能引导他们如何更实际地面对生活。

四、阅读中渗透德育

课外阅读是语文德育的有效途径之一，不仅有利于学生知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们坚强的意志，高尚的道德情操。引导学生阅读课外自读课本及针对中职学生的书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育。阅读《居里夫人传》让学生强烈感受到居里夫人对事业的热爱，以而更加积极地面对人生。阅读中等职业学校毕业生就业创业事迹选编《成功在手中》，可以树立起学生学习的自信心，学习较成功的中职生自强不息，革新教学论文进取的精神，用别人的成功激发自己，使他们熟悉到只要脚踏实地，不断努力，中职生同样可以有所作为。同时也可以通过网络、电视节目等起到渗透德育的目的，如学生可以利用课余时间观看年度感动中国十大人物颁奖典礼，直观感受平凡人物身上体现的崇高精神，使学生在正面教育中受到道德的教化，灵魂的洗礼。
总之，语文是德育的重要阵地，语文教学中渗透德育对正处于长大教育论文教育论文和心理发育期的中职学生来说很重要，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要途径。育人为本，德育为先；德育之本，重在语文。让我们在语文教学中探讨、发现更好的德育渗透策略和途径，让语文教学在德育中发挥其重要的教化作用，在为社会主义现代化建设培养高素质的产业雄师中作出贡献。
（作者单位陕西省机电工程学校）