小学语文教学浅谈

语言在生活中的作用不可或缺，语言最本质的功能是交际功能。古老的汉语是世界上最具多义性、最有艺术性的语言文字。要达到“运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要正确；运用语言辩论事理要严密”这三点，就需要教师在教学方面下足功夫，改善教学策略，让学生在生活中掠夺语言文字的精华。生活中处处有语文，因此，教师要尽可能早地让学生了解语文的精妙。另外，作为语文教师，自身的文学修养极其重要，要随时加强，唯有如此才能提高自己，改善教学质量，在教学中才会游刃有余。

一、熟读古诗词，培养学生的爱国情操

我国古代文化星汉灿烂，好诗词汗牛充栋，熟读古诗词对学生来说非常重要。如学习南宋诗人陆游的爱国名篇《示儿》时，我先容当时的时代背景：祖国的太半河山沦落，民不聊生，陆游勇敢地参加了御敌统一的战斗。他渴望国家统一，渴望民族强盛，可是自己的愿望无法实现，其“但悲不见九州同”的爱国之情跃然纸上。学生熟读了古诗词，才能感受到作者的爱国主义情感，才能受到感染和启迪。

二、让学生感受修辞之美

小学语文中，散文比例比较大，每一篇散文的修辞之美都值得称道，它们是培养学生审美能力的好素材。如《桂林山水》一文作者用富有诗意的语言，描绘了祖国山河的美丽景色；用生动优美的语言展现了这一天下异景，文中用了大量的修辞策略。
1　排比。文章反复用了这一修辞写法。如，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真险啊……”等。运用排比的写法，一气呵成，桂林山水的特点非常形象地展现在读者眼前。一个“真”字表达了作者对文字的驾驭能力，句式严谨，读起来铿锵有力，使之读者印象深刻。
2　比喻。“像老人，像巨象，像骆驼”和“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”
这样的比喻，生动而逼真，使读者对桂林山水的独特一目了然。
3　比较。作者在写漓江水时与大海、西湖相比，这些景物人们司空见惯，耳熟能详，可以让读者联想到自己见过的景色，和漓江的水相比，愈发使得读者的兴趣浓厚，产生一种一见为快的想法。

三、引导学生拓展思维能力

拓展思维能力可以帮助学生把语言文字转化成生动的画面，加深对语文课文的感悟。如：《丰碑》中有如下文字：“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生思索：“丰碑”指的什么?为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”?这里说“丰碑”作用何在?这样更能加深学生的理解，升华学生的情感，使学生感悟到军需处长的伟大。

四、提高学生自学能力

自学是学生自己的事情，假如自学得法，那么学习成绩会前进一大步，学生就会成为学习的主人，会根据自己的实际情况学习，这样就会收到事半功倍之效。由于课时有限，所以让学生自学获取知识，形成自学能力是教育进展走势。

五、鼓励学生各抒己见

教师不搞一言堂，在教学中要留意学生们的意见，使学生敢于发表不同意见，在这种氛围中，学生才能更好地学习。例如，讲完《麻雀》一课后我说：“老麻雀奋不顾身抢救小麻雀，这种亲情感人至深，小鸟都这样，何况人呢?”，话音一落，一位学生认真地反驳说：“老师，你说错了，很多父母还抛弃自己的儿女呢!”我听后，马上笑着说：“你想得很全面，老师的话有偏颇，同学们说说，有些人为什么还不如小鸟?”课堂活跃起来，学生们议论纷纷、踊跃发言。
总之，小学语文教学应立足于学生的实际情况，考虑到学生的全面的进展，提起学生们学习的兴趣，使语文能够为他们的终身学习、生活和工作奠定一定的基础，起到一定的帮助。